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以古诗词曲为媒,谈语文复习话题

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以古诗词曲为媒,谈语文复习话题

以古诗词曲为媒,谈语文复习话题一堂理想的复习课就像一篇优美的散文,形散而神聚,使学生在获取知识的同时也得到一种精神上的享受,所以上好复习课不仅是技术更是艺术。——题记今天,我在9.4班听了一节语文复习课,复习的内容是《杜少府之任蜀州》、《次北固山下》、《使至塞上》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》四首古诗。老师的自学指导是:1、把握主旨;2、名句赏析,要求学生注意赏析句子的方法。形式:学生依据现成资料自行背诵,老师巡视。整节课我没找到散文的感觉,有点小遗憾。以古诗词曲为例,粗浅谈点对语文复习课的看法吧。1、教师心中有张知识网。中考语文23个小题分别考哪个知识点、题型、分值等问题,老师一定要烂熟于胸。这些知识从哪里来?研究历年中招

拂去金子上的灰尘

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拂去金子上的灰尘

潜能生是学生中最需要关爱的群体。他们与其他学生相比,由于受到各种原因,比如:来自家庭、社会、学校等不良因素的影响或者自身存在的一些不好习惯的影响,从而导致在思想、认识、心理、行为、学习等方面与其他学生表现明显不同。这种学生一般需要家长与学校老师的帮助下才能转变过来,严重者甚至需要求助心理医生。现在社会形势的复杂,学生被过分宠爱,网络、电视电影等多方面的影响。现在潜能生的存在以及逐渐增多迫切地需要家长、学校、社会更多的关注,共同努力。在实际的教学中,潜能生的存在往往是多种原因造成的,不能单一而论,我们要从实际出发,勤于发现,才能及时寻求解决方法。因为潜能生的存在可能由多种原因造成的,所以解决方法也不能一概而论,要综合各种方法才能达到预想的效果。下面以我在实习时班里遇到的

【征文】课堂教学中如何促进学生深度学习

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【征文】课堂教学中如何促进学生深度学习

课堂教学中如何促进学生深度学习——以“0的认识和加减法”教学为例兴华小学李亚阁“0的认识和加减法”是人教版一年级上册第三单元《1--5的认识和加减法》最后一个课时的内容。本节课的主要内容是教授“0的认识”和“与0有关的加减法”。一、研究学生在本节课学习之前,学生们已经学习了1--5的认识和相关的加减法计算,对加减法的含义也有了一定的认识和了解,能看图列出相关的加减法算式,并且还能够看图说出图意。大部分学生在生活之中也已经见过0,并且对0表示没有也有了一定的了解,但是对于0的含义的理解却不完整也不算很清晰,需要更加细致地学习有关0的相关知识。二、研究教材细看教材的编排内容,首先是讲述“0的认识”,“0的认识”又包括理解“

小测试 大问题

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小测试   大问题

征文小测试大问题常言说:“分儿,分儿,学生的命根儿;考,考,老师的法宝。”考试是检测学生掌握知识的一种非常有效的途径,分数在很大程度上是学生学习效果的最好体现。上周我们学校二至六年级在同一时间举行了“快乐阅读汇报-----古诗测试”,由各年级备课组长带领本年级语文任课老师根据自己的教学进度出题,本年级老师正推磨监考,年级之间交换改卷。经过几天的精心准备,经过老师们的辛苦付出,成绩出来了。“不考不知道,一考吓一跳。”结果真是有喜有忧!有的班级平均分高达93分,有的却低至70多分,同年级分差小的1分多,大的竟达到20多分!我

用一双发现的眼睛去观察

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用一双发现的眼睛去观察

用一双发现的眼睛去观察文/郑州市二七区侯寨乡中心幼儿园—侯宇帆  作为一名幼儿教师,观察是我们每天都在做的事情,作为幼儿教师的我们,走进孩子的世界里才能真正理解他们,了解他们的喜怒哀乐,才能站在他们的角度,用孩子的视角理解外在的事物,我们才能知道孩子们最迫切想要获得什么,用怎样的方式、手段更容易接受外在的信息。观察儿童能够帮助我们更加清醒地意识到儿童的个体需要。我们与儿童一起较长时间后,能够在经验的基础上积累和提炼丰富的知识。能够敏感并准确的观察和评价儿童的学习与发展,进而设计出适宜的活动。  作为一名合格的幼儿老师,在生活中关注幼儿的各种表现,是非常正常的事情,特别是孩子突

孩子本是善良的

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孩子本是善良的

孩子本是善良的每个孩子的本性都是善良的,那为什们每个孩子后来的成长却有所不同的,这其实就是教育方法问题。我们教师就肩负着教书育人的重任,那么在教育的过程中,我们就要善于观察每个孩子的性格特点,找到适合的教育方法才行。每年的暑假,我都想象着新学期迎来的孩子们,他们与上一届的学生相比,纪律如何,学习基础咋样,带着这些期待我们就相遇了。  开学的第一天,一个上午我点了三次学生的名字,记下他们的名字,为的是尽快认识孩子们,认清楚每个孩子的模样。虽然孩子们是三年级的学生了,在学校已经度过了两年的时光,但毕竟孩子们对于我是新面孔,我对孩子们温和地讲话,希望能让他们对班级充满美好

教学认识几点反思的

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教学认识几点反思的

数学课程标准指出:学生是数学学习的主人,教师要从学生的认知水平和已有的知识经验出发,为学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探究和合作交流的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想方法,获得广泛的数学活动经验。伴随着新的课程的实施与推进,过去那种过分强调以教师为中心的一些教学方法正被淘汰,随之而来数学课程发生了可喜的变化。我在《分数基本性质》的教学中,今年和过去的教学方法进行了改革,使我明白了以下两个问题:一、怎样把握学生的学习起点课程标准指出:要从学生的认知发展水平和已有知识基础出发进行教学。在教学的伊始,教师是逻辑地显露与教学有关的旧知,朝着既定的方向牵引?还是充分相信学生,放开空间,让学生调度各自已有经验走向新知学习?第一次教学中,我一开

以爱为根,以德为本

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以爱为根,以德为本

以爱为根,以德为本任丽叶时光荏苒,转瞬间在教育战线上我已经度过了二十个春秋。回首这几千个日日夜夜,酸甜苦辣各显其间,这三尺见方的讲台上,凝结着我全部的心血与汗水,苦过、累过、但能与我可爱的学生们在一起,就是最大的幸福,我热爱我的事业,钟爱教育不言悔。   讲台催人老,粉笔染白头,不得不承认这样一个事实,教育工作是辛苦的。我们每天都进行着大量平凡、琐碎的工作,日复一日、年复一年。身为一名人民教师,我经常问自己这样一个问题:要做一名优秀的教师,最重要的条件是什么?是优美的语言?是广博的知识?还是丰富的教学经验?实践的过程中我发现:作为一名优秀的人民教师不仅要有优美流畅的语言、广博的知识、丰富的教学经验,最重要的是要有爱心。师爱是教师对学生无

探寻习作教学中的“规律”

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探寻习作教学中的“规律”

很多人觉得数学课脉络清晰,因为每节课解决一个知识点,以这个知识点为基准,引导孩子们去寻找、去发现一个规律,把握住例题背后的本质,把握住规律,那么万变不离其宗,举一反三,经过练习,让这个规律在孩子们的知识建构中进行内化,最终纳入自己的知识体系,达到学以致用的结果。语文课,知识点太琐碎,遇到修辞手法,得提点;遇到写作方法,得渗透;体会人物情感、品词析句……即便是现在使用的统编教材,语文要素非常清晰,但是老师们在上课时,还是会一不小心,课堂就变成了碎片化的教学,破坏了文本原有的美感,也让老师的教和学生的学都疲惫不堪,甚至于学生脱离了这篇文本之后,课堂上学到的知识无法达到一个迁移应用的效果。所

教师的期待成就了学生的改变

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教师的期待成就了学生的改变

教师的期待成就了学生的改变------罗森塔尔效应的魔力金水区优胜路小学丰收校区卢迎雪美国心理学家罗森塔尔考查某校,随意从每班抽3名学生共18人写在一张表格上,交给校长,极为认真地说:“这18名学生经过科学测定全都是智商型人才。”事过半年,罗森又来到该校,发现这18名学生的确超过一般,长进很大,再后来这18人全都在不同的岗位上干出了非凡的成绩。这一效应就是期望心理中的共鸣现象,后来人们把它称为罗森塔尔效应。现在带的班级里就有这样一个孩子,到现在为止,我仍然佩服她强大的意志力。还记得刚刚认识这个女孩的时候,爱说话,爱做小动作,作业不写,家长不管,平常的小测验基本没有自己写完过等等一系列后进生的问题在她的身上体现的非常明显。一开始我也没想太多,会在

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