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感性与理性齐飞——走近名师肖培东2016年5月21日，古都许昌举办“全国初中语文同课异构教学展示交流研讨会”，我有幸亲临会场观摩学习。其间，肖亚南、张艳冰和高和鸣三位年轻的优秀教师，以其扎实的基本功和创新的课堂教学设计赢得了与会老师的赞叹；河南省级名师李宝虹以亲切、平和的教学风格征服了观者的心；全国著名教师王君的“青春语文”课堂刮起了“青春”之风，整个会场不时响起掌声；同时应邀而来的全国著名教师肖培东的课堂及点评，带给我们更多的思考。对我而言，肖培东老师更让我关注。第一次知道肖培东老师的名字，是他刊登在《语文学习》2013年第1期“随笔”专栏上的一篇文章《是什么决定了我的语文课》，干净、洗练、细腻的文字，让我不断地搜寻作者为“肖培东

全人之美深度语文学习心得雪后初晴，我们一行人踏上了赴山西运城参加全人之美深度语文培训的旅程。三天的学习，让我深深地明白，只有老师足够深度地解读文本，才能更好地选择要通过文本，把什么传递给孩子们。“相信种子”，是的，每一个孩子都是具有绝对潜力的种子，我也一直如此坚定地相信着我的孩子们。所以我思考的更多的是我该如何更好地帮助我的孩子们成长。第一，要有选择地传授。深度语文，我认为最基本的就是深度解读文本。文本中包含的内容丰富多样，每个人的思考角度不同，思考方式不同，就会得到不同的解读。但是，这意味着我们要把解读出的所有内容都灌输给孩子们吗？我觉得不是这样的。我们对文本进行深度解读的意义所在，应该是更好地筛选出更合适的内容传递给孩子们。比如《项链》一课，马蒂尔德对贵族精神

《黍离》：家国不再的咏叹调彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉？彼黍离离，彼稷之穗。行迈靡靡，中心如醉。知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉？彼黍离离，彼稷之实。行迈靡靡，中心如噎。知我者，谓我心忧，不知我者，为我何求。悠悠苍天，此何人哉？今天，我们所熟知的“黍离之悲”，渐渐迁移成了杜甫的“国破山河在，城春草木深”；转化成了刘禹锡的“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”；幻化成了杜牧的“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”。实际上，这一家国之恨的源头恰在《诗经》的《黍离》。《黍离》是一首真正的家国不再的咏叹调。全诗三个小节，小节于小节之间的只有三个字是不同。“苗”长而为“穗”

《君子于役》：乡村妇女的碎碎念君子于役，不知其期，曷至哉？鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来。君子于役，如之何勿思！君子于役，不日不月，何其有佸？鸡栖于桀，日之夕矣，羊牛下括。君子于役，苟无饥渴！印度电影《商业街2018》中有个细节，某家以农业为主要发展方向的印度公司，将获得美国某财团强力注资。众人都预测该公司股票将要飞涨时，影片的主人公——一个股票经纪人却并不看好这支股票。最后，股市的发展果然如这位年轻的股票经纪预测的那样，有了反转。其根本原因是，印度是一个农业大国，农民天然的对于土地有着高度的警惕性。而那家注资的美国公司，在历次投资中都有变相收购土地的行为。土地之于印度，恰如乡村之于中国，是国家的根本。上世纪30年代，在救亡图强的路上，涌现

满分作文今天，《大河报》一篇报道格外让我难忘，讲述的是洛阳一个三年级小学生这次期末考试作文得了满分的事情。其内容是劝告爸爸放下手机多陪陪他，他的班主任兼语文老师感动之余把作文以照片的方式传到了微博里。稚嫩的童声，真挚的文字感动了无数网友。确实，现在很多家长中日沉迷于手机的虚拟世界里，无法自拔，根本无暇陪伴孩子成长，真是得听听孩子心声。这些话埋在孩子心底显然已经好久了，平时要是口述，孩子可能犹豫不决，不便开口。这次考试作文标题恰好是《——，我想对你说》，孩子就写了一篇《爸爸，我想对你说》。一股脑儿地把心里话全都付诸于笔端，怎么想的就怎么说，没有丝毫地遮掩，所以读后我感觉特别真实。文中一些地方这样描述：“爸爸每天都从吃早饭、起床、睡觉等时间来玩他的宝贝——手机，好像没

命运人生经开区能庄小学：贾书堂很早以前，就在收音机听过《人生》这部小说，深有感慨。近日，一气呵成地看完了路遥的《人生》，我发出一声叹息继而陷入了一阵沉默，为书中主人公高加林矛盾式的爱情，戏剧性的前途，悲剧色彩的人生。究竟是生活开了他一个玩笑，还是他开了生活一个玩笑？不断的交替给予我们惊喜与失望？很多人说高加林的悲剧是他错误选择的悲剧，我觉得不然，在那个落后的年代，权力的社会，贫瘠的农村，他根本没有选择的主动权！我想，那个原本很美好的男子的悲剧，就是那个混沌时代的悲剧，就是那个权势与压迫社会的悲剧。高加林，是那篇昏暗黄土地上的一抹亮色，这个才华横溢、满腔激情与活力、有着理想与追求的俊朗的男子，终究是与那个精神世界贫瘠落后的农村格格不入的，他经历过学校教育，受着文明的

汉惠帝死后，少帝刘恭年幼，吕太后名正言顺地替他临朝，主持朝政。善于反应的人，不仅要审时度势，更应该懂得适可而止，及时退步。后退一步是屈服，不是怯懦，更不是认输。后退是一种暂时的妥协，是一种自我调整，更是一种智慧。选择后退，是要为下次的进攻赢得缓冲的时间。汉惠帝六年（公元前185年），相国曹参去世。陈平升任左丞相，安国侯王陵做了右丞相，位在陈平之上。王陵、陈平并相的第二年，汉惠帝死，太子刘恭即位。少帝刘恭还是个婴儿，不能处理政事，吕太后名正言顺地替他临朝，主持朝政。吕太后为了巩固自己的统治，打算封自己娘家侄儿为诸侯王，首先征询右丞相王陵的意见。王陵性情耿

任诞的行为离不开酒。酒是魏晋文化的核心。《任诞篇》五十四则中以饮酒、论酒、醉酒为内容的多达三十则。酒不是亲朋好友欢聚的“佐料”，而是文人们日常生活的“主食”。魏晋整个时期的文化氛围都弥漫着一股酒的香气。在竹林七贤的影响之下，饮酒蔚然成风。人们对酒的需求可谓达到一种病态的程度。其中最厉害最典型的当属刘伶，他嗜酒不羁，更是被后世称为“醉侯”。《任诞篇》第三则记载了著名的“刘伶病酒”的故事：刘伶病酒，渴甚，从妇求酒。妇捐酒毁器，涕泣谏曰：“君饮太过，非摄生之道，必宜断之！”伶曰：“甚善。我不能自禁，唯当祝鬼神自誓断之耳。便可具酒肉。”妇曰：“敬闻命。”供酒肉于神前，请伶祝誓。伶跪而祝曰：“天生刘伶，以酒为名；一饮一斛，五斗解酲。妇人之言，慎不可听。”便引酒进肉，隗然已

“1+X群文阅读”培训有感金水区教育发展研究中心于2018年11月1日上午在金水区纬三路小学报告厅召开了“‘1+X群文阅读’课题阶段性研究成果展示暨2018新入职教师过程性研训”的会议。经此培训，我深有感慨，也受益颇多。第一，眼中有学生，心中有学生。文化路第一小学翰林校区的张玺老师和二年级学生一起为大家展示了《一起学复述》这节课，充满童趣而又逻辑清晰。黄河路第二小学的曾芊芊老师和四年级学生共同为大家演绎了“对话中提示语”的艺术。金桥学校的牛新玲老师也和聪明可爱的五年级学生合作，为我们带来《编写阅读提纲》这节好课。三位老师都立足于不同年龄学生的基本学情，为学生讲解条理清晰的方法，并提供练习机会。具体而言，张玺老师为学生总结了复述方法:看图画、找词句、有

做好幼小衔接，成就幸福人生二七区第一幼儿园丁楠楠昨天上午，我们园请来了刘子涓老师为我们大班的家长进行了一次关于幼小衔接的讲座。此次讲座让我们老师听了也是受益匪浅。刘老师从三个方面为在座的家长进行了一些讲解，其中的一些教育理念也是非常的正，我发现很多家长听的都非常认真。关于幼小衔接其实很多家长还存在误区。刘老师给大家介绍了很多教育理念让家长对于幼小衔接有了更加正确的认识。我执教的是大班，在暑假结束，快开学时，就有个别孩子的家长说，不上大班了，要去上学前班，我也是和家长进行了多次的沟通，但是效果并不理想，很多家长觉得如果自己的孩子不上学前班，到了一年级会