奋然为之,成就未来

作者:教育信息网 2019-08-16 浏览:611

导读: 奋然为之,成就未来 ——基于镇江实验学校“教学案”的思考 郑州市第七十一中学 段春月 在教育路上,我们曾高谈...

奋然为之,成就未来

——基于镇江实验学校“教学案”的思考

郑州市第七十一中学 段春月

在教育路上,我们曾高谈阔论过梦想,也有过不知所措的迷茫,但是身为一名教育人,我们从未停下探索的脚步。2019年盛夏,一辆大巴,三十余人,历时十个小时,跨越七百公里,赶赴镇江。让我们慕名而来的并不是江淮的美景,而是坐落于润州区的一所学校——镇江实验学校。镇江实验学校开设初中只有15年历史,但是却创造了大大小小无数的神话,这一切,源于一场以“教学案”为载体的教学变革。

教学案,顾名思义就是把老师上课的教案和学生学习的学案融为一体,师生共用。一份教学案不仅包括对老师教学的规范,对学生学习的指导,还有学生课前、课中、课后的学习评价练习。薄薄的一张教学案,使得教师和学生在课堂上做到了同频共振,教师基于教学案恰如其分地引导教学进程,学生基于教学案积极主动地学习探究,课堂最美的愿景在不知不觉中达成。

一、“教学案”为核心,促学生深度学习

一节好课的评判标准并不在于教师讲授的内容,而在于衡量学生的发展。而一节课的学习绝不是从上课才开始,学生课前就应该依据教学案的指导完成预习内容。上课的时候,学生应该是带着问题的,有明确方向的。合适的预习内容和题目,明确的学习目标,清晰的重难点,有效的学法指导,精准的问题设置,合理的学习活动,精简的练习巩固,优质的检测材料,无一不是学生学习的关键环节,而每个环节的质量,将直接决定着学生学习的效率。学生是否能够做到知识与能力同步发展,认知和情感自然生成?这个问题是对我们备课、教研的拷问。

教学案的编写必须基于教材和课程标准,在学生看到教材内容之前,我们必须先把教材内容一字一句吃透。教材,就是落实课程标准的载体,教材内容的编写顺序,呈现方式,前后知识的联系,编者的设计意图,都能够给我们教学案的编写带来很多启示。同时,教学案的编写,必须要基于学生的实际学情。

在充分了解学生已有的知识储备的前提,设置明确而具体的学习目标和学习重难点,可检测可量化;以发现学生学习中的问题为出发点,编制预习内容,由浅入深;以引导学生自主学习、自主探究、合作交流为目的,确定课堂助学环节。教师引导的关键在于是否能让学生从原有认知中找到新知的生长点,是否能让学生在新知旧知的比较中主动思考,是否能让学生在学习活动中主动分享和体验,讲学生之不懂,练学生之不会;立足课内外,设计“上不封顶,下要保底”的课后巩固习题。以总结巩固知识结构和学习方法为基础,同时进行拓展延伸,力求培养学生探究思考的能力。

学生的学习不是40分钟或者45分钟,课前、课中、课后的学习全过程是否能达到预期效果,答案还是指向我们编制教学案时候备课和教研的深度。

二、以“教学案”为驱动,助教师专业发展

教师的专业水平,决定了一所学校前进的速度。教学案的实施使

得教师的专业发展不再是空中楼阁,而是水到渠成。为了一份能够放心让师生使用的教学案,教师不得不深度解读课标,不得不反复研究教材,不得不翻看大量教辅,不得不精析历年试题。同时,每一天对学生教学案的批阅,对每一节课的教学反思,这些全过程的落实让教师的专业发展不再只是关注形式,而是注重发展内涵。

教学案的编制,不是一个人的力量,而是集备课组的智慧于大成。主备形成初稿→同组教师研读教材和初稿并提出修改意见→备课组集体研讨,主备修订共用教学案→教师个人完成基于班级学情的教学案,教学案成为备课组教师专业交流的桥梁,也让同组教师不断汲取彼此所长,并逐渐形成具有个人特色的专业发展之路。在教学案不断修改完善的过程中,教师对每一份教学案的精雕细琢,不知不觉中为我们的专业发展添砖加瓦。

课题研究,是校本教研的深化,也是实现教师专业发展的重要途径。而教学案的使用,使得每一节课都成为一次短暂的教学研究和落实,这为我们的课题主题的选择提供了丰富的资源。从教学实际出发,研究自身的教育实践,解决真实的教学问题,这样的课题研究才能真正有效地促进教师的教科研能力,才能不断完善自我,实现自身良好的专业发展态势。

三、“教学案”为抓手,谋学生素养提升

教学案作为学生学习的唯一资料,它的作用不仅仅体现在学习的当下。所以教学案的保存和整理,需要有针对性的方法指导。前置教育(军训期间)→初始强化(七年级班会课自习课)→阶段检查→学期总结,逐渐让学生学会使用、整理和保存教学案,在这个过程中班主任、任课教师、班级志愿服务岗及各小组组长都会参与指导和帮助。学生能够认真对待每一张教学案,其实就是能认真对待每一节课,每一学科。

通过教学案的使用指导和检查管理,能够在实践中培养学生综合实践能力,进一步激发学生自主学习的意识,催生学生思考如何使用教学案来提高成绩,提升学生的自主学习能力。从外显的教学案管理制度到内化学生认真的学习习惯和自主学习能力,这是我最受感触的一点。学生习惯的培养和能力的生成,绝不是一蹴而就,是积累在每一张教学案中。初中三年,学生从成箱的教学案中所收获的,一定不止是知识。

镇江实验学校改革的成功源于一个团队的奋斗,一群人的勠力同心,一张张厚度不过一毫米的教学案,以及每一个人重于泰山的教育理想。我们七十一中人同样要在这条路上探索实践,我们绝不缺少奋斗的精神,我们也不缺志同道合的同伴,我们自踏入杏坛就未曾丢失初心。我相信,每一天的朝阳星光,每一天的日暖风清,都将见证我们改革路上掷地有声的话语和铿锵有力的步伐。天下之事,因循则无一事可为;奋然为之,亦未必难。一群人,一条心,一件事,一定赢!

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