熊孩子的教育

作者:教育信息网 2019-09-15 浏览:423
导读: 一、现象描述: “熊孩子”是一个网络用词,一开始是专指会调皮捣蛋、让人哭笑不得,但是本身还是满怀善意的孩子。他们在一些常规的事情上,会给出让成年人大吃一惊的回答,或做出成人意料之外的举动,但最终总是给大家带来欢乐。然而近几年,这...

一、现象描述:

“熊孩子”是一个网络用词,一开始是专指会调皮捣蛋、让人哭笑不得,但是本身还是满怀善意的孩子。他们在一些常规的事情上,会给出让成年人大吃一惊的回答,或做出成人意料之外的举动,但最终总是给大家带来欢乐。然而近几年,这个词代表的负面含义不断上升,以“熊孩子”为主角的恶性事件呈现增长趋势,危害程度逼近了人们的心理底线,引起社会的广泛担忧。在此列举出几个代表性事件:

1、2017年7月3日,湖南长沙某小区,3名孩子一起走进电梯,到9楼时一名5岁的小男孩将已经出电梯的2岁女童莉莉抱回电梯,按下18层后将其独自留在电梯。而18楼护栏恰好损坏,女童踏上顶楼失修的护栏,不幸坠楼身亡。

2、2017年8月23日,南宁机场一航班无法起飞,一群未成年人在家长的“指示”下,抢占航空公司柜台,并在柜台里玩起了游戏。

3、2018年3月24日,有网友在知乎投稿,在一次普通的家庭聚会上,自家亲戚的孩子猛推4个月孕妇,原因是想看其是否会像电视剧中的情节一样会流产。

4、2017年因为偷拿其他桌姑娘的手机不成找家长告状,后因姑娘不同意将手机借给他玩,一怒之下将滚烫的火锅泼向姑娘,致使姑娘毁容。

二、问题分析:

从上述案例中可见,未成年人不理智的行为造成的后果十分严重,不仅包括损毁公私财物、影响社会治安、扰乱公共秩序,甚至可能造成人身伤亡。痛定思痛,这些惨剧的发生必须引起我们对现在国内家庭教育的反思。我们总能在关于熊孩子的新闻里听到他们的家长这样的声音:“天性教育”、“孩子还小、调皮是这个年龄的特点”。换句话说,每个熊孩子身后都有一个溺爱和放纵孩子的“熊家长”。孩子的肆意妄为归根到底是家庭教育的缺失。甚至有一些家长因为自己对某些事感到不满,而故意放纵或指使自己的未成人孩子去进行报复行为,目的实际是为了让自己“解气”,获得发泄和满足,同时逃避刑事法律责任。

这类教养方式可以归为“娇惯溺爱型”。借助《正面管教》这本书中的理论,可将这类家长归为“放纵型家长”。他们的特点是对孩子给予很多的关爱和很少的限制,对孩子的种种言行有很高的容忍度,对孩子百依百顺,对孩子的一切要求无原则地满足,事事包办、处处袒护。孩子们被以爱的名义给予的太多,而无需自己付出任何努力和投入,甚至认为这是理所应当的。太多家长相信好爸爸好妈妈就应该保护孩子免遭任何挫折和失望,因此他们会包揽孩子遇到的一切困难或对孩子过度保护,因而剥夺了孩子发展出对自己的信念——自己有能力把握生活中的起伏的机会,这同严厉的训责一样会导致孩子自尊的降低。当有人对此类教养方式提出质疑时,放纵型父母经常以“天性教育”作为理由来反驳,直到酿成了不可挽回的结果后才认识到错误。父母对孩子太过娇纵是很有害的,可能导致两个后果:

(1)使孩子缺乏责任感:允许孩子为所欲为实际上降低了孩子决策的机会——孩子在潜意识里认为自己做什么都会被许可。孩子实际上是被大人训练得只知道用自己全部的精力去操纵大人满足他们提出的每一个愿望,这就会使孩子几乎无法体验与其享受到的特权直接相关的责任,成为只会依赖和接受的人,认为得到归属感和价值感的惟一方法就是操纵别人为自己服务。他们将更多的时间用来想办法逃避责任,而不是思考如何独立解决问题。长此以往就会带来责任感的缺失。

(2)孩子因为不知道行为的边界而没有自信。孩子对于家长传递的讯息有非常强的感知能力,但时常在解读讯息时发生错误。父母不是孩子的主人,还应该是孩子的导师和引路人。孩子应该从父母那里知道,自己的行为是否恰当、该去做什么,不该做什么,起码要知道行为的边界在哪里。

三、改进建议:

娇纵的管教方式不管对于孩子还是家长,都是一种对责任的放弃,是不可取的。结合实际,我认为父母可以从以下几方面改变原本娇纵的教养方式:

1、理性施爱。爱之不适,足以为害。所以家长不仅要让孩子感受到自己对他浓浓的爱、要让孩子对“父母是爱你的”这一点有百分百的信任,也应该对孩子有严格要求,设定一些行为规范,不能百依百顺。

2、一以贯之。在家庭中贯彻教育一致性原则。首先,父母应该思想统一,言行一致。我们总是有严父慈母的传统印象——父亲总是严厉地管控孩子,母亲则会站在孩子的一边,无原则地袒护着孩子。这会让孩子产生一种迷茫、无所适从的心理,不知道该听谁的。其次,父母也不能对孩子的要求时紧时松,而应一以贯之。诗人海涅曾说:“如果我们从未得到什么东西,我们就不会觉得不满足。”同样的道理也可以运用到家庭教育中,家长如果能对孩子的行为坚持始终如一的态度,孩子便易于形成一种习惯或对其行为结果产生某种预期,自然也愿意遵守父母的要求。如果父母凭着自己的心情处事多变、出尔反尔,今天孩子大吵大闹的要吃零食就给了,明天孩子又哭闹着要吃又坚持不同意,从不考虑这样的反反复复会给孩子的心灵带来怎样的伤害。孩子们始终不明白什么是正确的,什么是不能做的,不知道行为的边界在哪里,这自然会造成教育的阻滞和困难。

3、积极参与。让孩子参与决策制定环节,自己给自己的行为设定限制:赋予孩子设定规则的权利,能够让孩子感到被尊重,同时理解“我为什么应该这么做”,这比父母告诉他们“你应该这样做”的效果要好得多。孩子也会更愿意遵从他们自己参与制定的规则。当孩子学着做一名参与家庭事务决策,对家庭生活有责任的一员时,他们就会成为健康自我概念的设计者,家庭事务的参与者,正确行为的执行者。

4、责任意识。对于已经习惯了一切要求父母都会满足的孩子,改变必须由父母先做起。父母可以试着强硬、坚定起来。避免过度的服侍孩子,否则带来的只是无止尽的索取。父母完全告诉孩子自己的底线和原则,并且将它执行下去,如果孩子的行为违背了原则,就要承担自然结果。但违背原则带来的结果不应该是只由孩子来承担,而是应该由父母和孩子共同承担。比如:如果你揪了姐姐的辫子,把她弄疼了,姐姐和她的家长不仅会批评你,也会批评爸爸妈妈,那么下一次我们就都不能再出来玩了。要注意承担的是自然结果,而不是刻意的惩罚。

5、任务驱动。家长参与一些活动或者从事某些工作而无暇顾及孩子时,可以试着给孩子布置一定的任务,不仅可以让孩子沉浸在任务中从而减少通过大吵大闹、胡搅蛮缠的行为来引起父母或者周围人的关注的可能,还可以使孩子通过完成任务来获得更长久的满足感。被骄纵的孩子得到的只是暂时的满足,而没有获得自我价值感。当孩子所做的事得到了更多人的认可时,他会油然而生一种强烈的自我价值感、社会责任感,这比哭闹着要大人买一个冰淇淋得到的成就感强得多,也能教会孩子更多。

家庭良好的阅读氛围对孩子有着重要的影响。每个爱读书的孩子背后通常会有一个“书虫家长”。家长在家经常阅读,孩子就会跟着模仿,感到阅读是美好的事情,慢慢的就会爱上阅读。如果家长总是吵吵闹闹,或者是个电视迷、手机迷,孩子一定不会安心读书。

我国著名家庭教育专家尹建莉说过:爱阅读其实是孩子的一种天性,就像他们爱玩一样。家长要做的是,早早地把书籍引入他的生活。”因此,为了孩子,家长也要拿起书,带头读书。陪孩子一起读书,是一件幸福的事。

“家庭治疗大师”维琴尼亚·萨提亚曾说,一个人和他的原生家庭,有着千丝万缕的联系,这种联系将会影响每个人一生。家长是孩子的第一任老师,他们的言传身教对孩子的发展起到的作用可谓是决定性的、终生的,甚至可以说,孩子是父母的复印件。每个家庭在养育孩子的时候,能够给予孩子的物质条件都是不同的,纵然家长给孩子留下多少财富,如果孩子不具备一定的精神实力和硬件实力,也是不能把控好自己的人生的。因此,最难能可贵、影响最深远的是给孩子高级的教养。严于律己、宽于待人,懂得感恩、懂得尊重,这样培养出的孩子才是值得骄傲的。

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