南方学习行记

作者:教育信息网 2019-09-15 浏览:446
导读: 南方学习行记 孔子曰:“三人行,必有我师焉。”怀着一颗求取的心,一路南下,才有了南方学习之行。——题记 先后近十多天的南方学习之行,可谓是收获多多,感慨万千。 (一)教育...

南方学习行记

孔子曰:“三人行,必有我师焉。”怀着一颗求取的心,一路南下,才有了南方学习之行。——题记

先后近十多天的南方学习之行,可谓是收获多多,感慨万千。

(一)教育资源的创造和利用

通过到湖北襄阳以及江苏南京等地的一些学校的观摩学习发现,能够作为学校教育的资源的还真不少。学校区位优势是一些学校得天独厚的教育资源。很多高中学校所在的城市中有着一些知名的高等学府,这些大学学府便成了这些中学的教育资源。他们会主动地和大学结成合作单位,通过各种渠道邀请大学老师作客校本课堂。或开展实验活动,创新课堂等第二课堂,或作学术报告科技指导。上海晋元中学与复旦大学,南京十三中与南开大学,南京九中与东南大学等等这些都是典型的例证。无论是请进来还是走出去,他们都很好的利用了这些教育资源。另外像南京九中周边更有总统府,民国文化一条街,南京老城墙等多种丰富的历史文化资源;南京扬子中学拥有南京市转赠的动物标本博物馆,南京十三中濒临的玄武湖文化等这些都成就了他们人文教育资源的丰厚与充盈。悠久闻名的学校校史也是一些学校不可多得的教育资源。上海晋元中学围绕谢晋元烈士的英雄事迹以及学校与谢晋元烈士的渊源,加之学校变迁发展的历程以图文并茂的形式生动的呈现给学校师生极为震撼的校史教育资源;南京九中则建立起独具特色的校史楼来展示学校的蓬勃发展历程;南京十三中展现给大家的不但是学校辉煌的发展业绩,更有科技展馆,艺术展馆凸显了学校非同凡响的成绩。每一个学校都有自己的发展史,也都有自己独具特色的表述方式,也有着自己不同的魅力。校史馆一个记录着学校发展轨迹而又承载着学校爱校教育的地方。湖北襄阳四中与襄阳艺术剧院一路之隔,因而戏剧进校园便成为了四中得天独厚的教育资源。每年四中都会举办戏剧进校园活动,这不但丰富了学生们校园学习生活,也在很大程度上促进了学习形式和学习方法的转变,提高学习效率。能够作为学校教育资源的还有本校专家名师的风采展示和指导,合作学校的莅临指导,校校之间互帮互学互通有无的教育分享等等都可以用作取之无禁的教育资源。

(二)付出一定要能感觉得到

学校教育就是一种付出的工作。教师付出的是爱,是对学生成长的关爱。对于这种爱,教师是付出者,学生是接受者,所以教师的付出,就一定要学生能感觉得到。怎样才能够让学生真正的理解和接受来自老师的爱呢?这恐怕是很多老师和家长深感困惑的事情了。这次的南方之行,让我充分领略到了他们在这一方面所做出的的努力和成效。首先他们通过多种形式的问卷和座谈,弄明白学生在学习和生活上的真正需求。对于每一位学生做到了如指掌。然后教务、政教、班主任大家一起研讨,为每一位学生制定出具体合理的实施方案。依照实施方案深入学生中间做一对一的帮扶。正所谓知己知彼,百战不殆。最后还在师生,生生结对子的基础上,开展大手牵小手活动,让每一位置身其中的学生能够清楚的感受到来自老师和同学的温暖,理解老师的付出和关心。用襄阳四中一位副校长的话说也就是“教师的付出要让学生感受得到,领导付出要让教师感受得到,学校付出要让家长和社会感受得到”。

(三)精到细微的研究

科研兴国,同时科研也兴校。南方学习之行感受最深的是他们对于教学方面的研究。用一句话概括就是“精到细微”从襄阳五中到南京扬子中学,接连观摩的五所中学,发现他们学校教学管理方面都有一个共同做法,那就是对于教学研究的高度重视。几乎是每一周都有学校安排的教研活动。大的有学科教研组的学科课研,小的有备课组的年级课研,基本做到了每周的“三备两研”,也就是三备:独立初备、集体研备、个人复备。两研:集体初研、二研。除了安排有固定的充裕的时间开展这些教研活动外,他们还在课研的内容上有着极高的标准和要求。从教材章节的处理,到课时内容的研究,再到课堂环节的设计。大到教学目标的确立以及教学重难点的突出突破,小到每一个教学问题的分析以及教学活动的设置等等,方方面面,细致入微。每一位教师都会认真的投入到课研之中,并且乐此不疲。真正做到了由教书匠到学者的角色的成功转换。他们的努力也让他们的工作大放异彩,为我们指出一条很值得借鉴的教学之路。

(四)“大”的文章

南京市第十三中学围绕“大”字做文章,建立特有的“大树理论”教育模式。严格按照国家教育课程要求,除了开全规定课程外,积极开设校本文化课程,以此树冠内涵丰富学生课程学习内容。并且从身心健康、探究能力、合作能力、学习能力、实践能力、全球视野、信息素养、责任感等方面作为树根从多角度为学生成长提供多样的营养。

襄阳五中的“大成”教育为“大”的教育增加了很丰富的内涵。他们在校园文化建设方面首先突出了“大成”教育的设计理念。在校园中心位置设立大成文化广场,树立大成石刻,渲染出浓厚的大成理念,来影响学生开阔心胸,开拓视野,建立起良好远大的发展观。又创办大成校本课程及校刊,宣传大成思想。同时还围绕大成主题开展丰富多样的班级主题文化活动及班会。使学校师生完全沉浸在大成教育的氛围中,引领着学校教育向着“大而广,广而远,远而成”的教育境界迈步前进。

把教育做大,需要有大格局,要有大格局,就必须有大视野。要做“大”的文章,就必须有向前看齐的自觉和眼界。

(五)关于校史馆的建设

遍观所走过的这些学校,他们无不在校史馆建设方面倾注更多的投入。校史馆中以文字、图片、影像、实物、模型等丰富多样的形式记录着学校的发生、发展,保存着学校许许多多美好难忘的记忆,让每一位参与者置身其中都会不由得沉浸起来,而后又浑身充满激情的投入到工作、学习中,踏着前辈的脚步,充满热情的为学校建设作出自己一份贡献。校史馆见证着学校在一代又一代建校者的拼搏和奋斗之下不断发展壮大的坚实的脚印。见证着学校的辉煌的历史和美好的未来。也正是校史馆的建设,让学校发展有了良好的传承,让学校教育有了丰厚的底蕴。这些精神元素的存在激励和鞭策着每一个学校建设的参与者为之奋斗,为之增光添彩。

建有特色的学校,办有特色的学校教育,培养有特色的建设人才。走完南方学校学习的旅程,感受最大的莫过于此。他们的成功和进步证明了他们的努力,他们的努力也证明了他们对真正意义上的素质教育的准确二深刻的理解。同时也为我们每一个教育者指明了发展的方向,创出了一条行之有效,行之有法的教育改革之路。

习近平主席在《新时代中国特色社会主义思想学习纲要》中指出,新时代孕育新思想,新思想指导新实践。有了南方学习之行的引领,我们相信大家一定会以更加坚定和高涨的精神和激情投入到学校的改革洪流中,竭尽全力的为学校的发展和明天的辉煌加油助力。

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