开学初第一节示范课

作者:教育信息网 2019-09-16 浏览:439
导读: 那是一年级新生入学的第二周,学校安排我讲一节示范课。这个时间段,许多孩子还没有从幼儿园的状态扭转过来,上课简直就是打仗。由于之前事多,一直没空去电教室试课。到了讲课那天,我能想象得到,孩子们进入电教室,看到新的环境和几十名听课教师会是如何激动,如何好奇地东张西望,如何兴奋地乱说乱叫。如果孩子们无...

那是一年级新生入学的第二周,学校安排我讲一节示范课。这个时间段,许多孩子还没有从幼儿园的状态扭转过来,上课简直就是打仗。由于之前事多,一直没空去电教室试课。到了讲课那天,我能想象得到,孩子们进入电教室,看到新的环境和几十名听课教师会是如何激动,如何好奇地东张西望,如何兴奋地乱说乱叫。如果孩子们无法专心听讲、课堂乱糟糟,我这节课就算白备了。如何打动学学生,感染学生,引起他们欲望岛共鸣,让他们“亲我师,信我道”呢?

等孩子们坐到电教室上之后,我问:“你们知道这节课为什么来电教室上吗?”学生回答不出来。我说:“因为这节我们上的是一节示范课。”学生不懂示范课,好奇地瞪大眼睛。 我接着说:“示范课就是让大家学习的。你们看到的几十名老师,他们就是来学习的。你们知道他们是来向谁学习,学什么的吗?”有个别聪明学生说:“向丁老师学习的。”我没有点头,说:“这些老师是来向你们学习的。”孩子们吃惊地看着我,我脸上带着夸张的自豪表情说:“你们肯定不相信,老师会向你这个学生学习?可能吧?你们看,老师们都带着笔、本,一边听一边记。当王老师看到钰豪一节课都是腰板笔直,回到教室,就会对他们班的学生说‘钰豪同学可有毅力,可专心了,你们都要向他学习呀’;当李老师看到敏强先举手再发言,他就会对他们班学生说‘敏强同学先举手后发言,可懂得课堂常规了,而且他的声音还非常响亮,每个同学都能听得很清楚,敏强是你们学习的榜样!’当张老师看到卓远旁边的孩子不停地说话(这个时候,我看见坐在卓远旁边的阳明在喋喋不休),而卓远却抱臂坐直,目视前方时,就对她班学生说‘卓远同学实在太有自制力了,旁边有人说话,而她却能做到不看、不听、丝毫不受影响,真是太了不起了,大家应当为她鼓掌!’当毛老师看到婧优轻轻坐下时,就会告诉他班学生‘婧优习惯太好了,她轻轻坐下,屁股往前挪,让双脚平放在地上,这样坐得稳,凳子就不会发出声音了。大家都要像她那样做,让教室变得安静。’当赵老师看到后边同学回答问题时,锦萱不扭头往后看,而是看向前边的黑板,就会对她班学生说‘锦萱做得比你们都强。后边学生回答问题时,锦萱就不扭头往后看,而是看向前边,边听边思考,你们应当为她点赞。’

说完这些话之后,绝大部分的孩子已经深受启发,坐得特别端正。

一年级孩子的年龄特点决定了 他们的自制力也就一小会儿,能坚持十分钟,简直就是奢望。离上课差两分钟不到,怎么整节调控他们呢?得用一个他们感兴趣的、新鲜的法子。

我说:“平时你们表现好的时候,丁老师都会奖励你们。今天,我也想得到你们的奖励,如果 我表现好的时候,你们愿意给我奖励吗?”孩子们都笑了,高声喊:“愿意!”“我想要的奖励不是小红花,”我刻意顿一下,“我想要的奖励是:你们抱臂坐直。看,乐萱已经开始奖励我了!看,亦娴也奖励我了,诺言也奖励我了!得到他们的奖励,我太幸福、太找了!随着我的手指方向和目光,孩子们看向一个个抱臂坐直的孩子,逐渐明白了我要的奖励是什么。

离上课还有一分钟,我需要再强化一下这个奖励,以免他们很快忘记这奖励的意思。

丁老师说了这么多话,有些累了,要是得到奖励,我肯定马上就有动力了。谁能给我鼓鼓劲?”孩子们刷的一下又挺一下腰板,比刚才更精神了。

我趁机做最后激励:“咱们一六班的孩子就是大方,每人都奖励给我一个笔直的腰板,我真是太感动了!”

课堂中,当发现孩子们有些疲倦,想要跑神时,我一句“鼓 鼓励我呗”,孩子们立即来了精神,小腰板一个比一个直。

孩子们就是这么可爱,几句话语,就能激发他们的学习动力,进入亢奋的学习状态。孩子们真是太容易被感化了!

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