快思VS慢想 ——《思维导图》

作者:教育信息网 2019-09-16 浏览:582
导读: 快思VS慢想 ——《思维导图》 文/郑州市二七区侯寨乡中心幼儿园乔晓丹 康纳曼提出大脑有两种思考模式:快思和慢想。快思也就是第一个直觉反应的念头;慢想是经过逻辑...

快思VS慢想

——《思维导图》

/郑州市二七区侯寨乡中心幼儿园乔晓丹

康纳曼提出大脑有两种思考模式:快思和慢想。快思也就是第一个直觉反应的念头;慢想是经过逻辑思考后才会出现的念头。

对于人们大脑的这两种思考模式的理解,我认为二者有各自明显的特点这就意味着二对人们思维产生的影响,也会呈现不同的表现形式。

就像书中提到的因为齐柏林的影片《看见台湾》,后劲的污染看见,于是,雷厉风行地抓住了许多投放废水的电镀厂和科技大厂,我们知道要重视合川污染问题,这就是人们的快思。清境农场的非法民宿被看见,于是谴责业者无良和相关部门失能的声浪瞬间而起,这也是快思。

那么慢想就是在快速的基础上,不是揭露和批判完相关部门与业者就算了。慢想是一条河川的污染源有哪些呢?哪些行为会造成就滥垦山林?要怎么样进行检查?怎么样预防?要相应的制定什么政策和法令又有谁来执行?如何整合各个单位来负责?除了后劲溪和清境农场以外,还有哪些合川也被破坏或者将要被破坏我们应该如何做才能正确的引导广大的人民群众呢等等。

通过对比我们会发现快思可以很快速的帮助人们定位问题。但是如果要从根本上解决问题,就要避免快思造成的负面影响,一个比较好的方法就是需要运用慢来修正快思

在很多情况下,快想更容易出现,也更容易被我们当作是真正的答案。如果想要避免受到块四的负面影响,需要我们增加对慢想能力的练习。

首先,当我们遇到某些不良现象的时候,可以尝试把这些现象变成问题,这样的话可以很直接的达到定义问题的目的。比如孩子出现上课跑神的现象,我们就可以直接把问题定义为孩子为什么会跑神?或者也可以通过反面思考:孩子们怎么样能不跑神儿呢?将结果可以相对精准且有深度的定出问题。同时也可以很好地将思考引入到慢想中来。

在定出问题之后,也是需要发挥快的重要作用的。就像之前提到的水平思考一样,快可以帮助我们尽可能全面地列出所有可能的答案来进行对定义问题的分析。

接下来充分发挥慢的重要作用运用垂直思考意义分析出个别答案的背后并进行分类和相应的资料,收集进一步进行问题的分析。

尽管快思和慢想是每个人都具备的能力,但是二者对于人头脑中所占的比例不同,因此它们对人思维影响程度也不尽相同。如果要达到对问题解决,不重复无遗漏的目的,就需要在同一问题的解决过程中对二者进行整合的应用。没有绝对高效的快思,绝对正确的,用慢想来修正快思才有可能得出真正的问题解决之道。

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