"精神浇灌"不可少 ———教师自传

作者:教育信息网 2019-09-19 浏览:395
导读: “精神浇灌”不可少 ——教师自传 二七区第一幼儿园 张雅鑫 幼儿园是每个人学龄前阶段学习发展的启蒙学校,老师“一日生活与常规”的陪伴正应了福禄贝尔所说的“教育之道无他,唯爱与榜样而已”。常为自己浇灌精神食粮,保持心理健康,爱与榜样的传输将会至...

“精神浇灌”不可少

——教师自传

二七区第一幼儿园 张雅鑫

幼儿园是每个人学龄前阶段学习发展的启蒙学校,老师“一日生活与常规”的陪伴正应了福禄贝尔所说的“教育之道无他,唯爱与榜样而已”。常为自己浇灌精神食粮,保持心理健康,爱与榜样的传输将会至上至美。

孩子们总在看不见的地方悄然长大,重复而有节奏的生活,以及榜样与模仿的力量都来自老师。人一生最美的时光便是童年,我们何等幸运,在舒适惬意的环境,绕着孩儿欢声笑语,看着他们纯真无邪的长大。这种幸福的体会,或许有教师体会到的是数不尽、是千百倍、是平淡无奇、抑或是种负面的苦恼,这都将直接影响教师的心理情绪,从而辐射给孩子、家长、幼儿园、学前教育社会影响。

那么,教师该如何自我精神浇灌,增强主观幸福感?


一、构建良好人际关系,减轻心理压力

有向你敞开怀抱的孩子,有沟通无阻的家长,有谈得来的好朋友,有乐于助人的同事,有助你成长的领导,人与人奇妙的关系变化,可能会影响到自己一天的情绪,精神状态自然不同。

减轻心理压力,轻松上岗,既让自己身心健康,又能共同营造温馨和谐的气氛,给孩子的感受也将不同。要善于及时排解不愉快的情绪,积极参与运动和娱乐活动。

二、顺从与引导家长,积极家园互动

若说孩子是幼儿园教育的第一位置,孩子家长就是第二位置。家庭教育是学校教育的延续和补充,我们成年人都带着原生家庭的影子生活,刻在骨子里的性格、习惯、为人处事都难以再改正。老师首先要顺从家长的表达,即使情绪激动,出发点也是为孩子好,其次慢慢引导家长积极正面面对事态,从多方角度看问题,最后与家长沟通协商并达成一致,让家长放心满意。

家园合作必须保持一致,才能对幼儿有效教育。家园互动常常要有,老师要了解孩子的成长环境和家庭成员背景,清楚孩 子及家长的性格爱好,使家庭、孩子、老师为同一目标奔跑。

三、去除非理性的社会对比,工作中体会幸福

幼儿园教育是人一生中最重要的时期,俗话说:“三岁看大,七岁看老”,3-6岁的引导和教育最具有可塑性,对人一生的影响是最深远的、是刻在骨肉里的、是拴在气质灵魂里的。然而在社会中的影响力却是学校教育中最低的。

仍有一些思想落后的观念认为幼儿园就是看孩子的场所,幼师就是照顾孩子的保姆。没错,我国学前教育就是战争年代以看护和照料为目的发展起来的,无可厚非的说,无论哪个国家的幼儿园发展进步都是源于保育。但是,时代不同了!现在国家快速发展进步的新时代新时期,学前教育和早期教育尤如雨后春笋般茁壮成长,不仅有数量,更保证其高质量。

一些非理性的社会对比不堪入耳。对比小、初、高教师,幼儿园教师要保教结合。保育工作是幼儿园教育的重中之重,但不会做、做不好的人比比皆是,任何人没有资格亵渎这份工作。幼师陪伴了人一世中如数不多的快乐时光,无私的大爱,不尽的包容,言行身正的榜样,换来的应是社会的尊重和应有的待遇。

身为学前人,就应为学前教育发光发热,常常给自己“精神浇灌”,在平凡的工作中寻找幸福,细细品味后分享众人。



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