学习《儿童的创造性游戏》反思

作者:教育信息网 2019-09-19 浏览:1221
导读: 学习《儿童的创造性游戏》反思 建新街幼儿园 李晴晴 创造性,这个给人以无限想象的词语,美好而让人憧憬,就像小孩子一样,成长有无限可能,所以要给孩子空间来培养他的创造性能力,幼儿的活...
学习《儿童的创造性游戏》反思

建新街幼儿园 李晴晴

创造性,这个给人以无限想象的词语,美好而让人憧憬,就像小孩子一样,成长有无限可能,所以要给孩子空间来培养他的创造性能力,幼儿的活动以游戏为主,所以创造性游戏便是培养幼儿创造能力的最佳途径。创造性游戏是以想象为中心,主动的,创造性地反应现实生活的游戏。不是不切合实际的,而是将所积累的知识和印象加以随意改造从而创造新形象。不是被动的,而是幼儿主动去想象去参与的,由儿童自己去构思的。

其实小孩子也是很有自己想法的,并不是教给他什么,他便会去接受什么,更多时候他也有自己的想法,自己组织的游戏可能孩子并不感兴趣,由老师制定规则的游戏,孩子会觉得自己受限制和约束,便会出现违规行为,让老师在组织起来也会费力。但要是让孩子自己制定规则,如果实在不合适老师可以稍加引导,让自己主动的去修改规则,而不是教师将自己的意见强加于孩子,孩子便会去遵守,甚至做的比平时更出色。真游戏还是假游戏也是一目了然,假游戏参与人数少,也会高控孩子的行为,让孩子不觉得自己是在玩游戏,而是在做任务。真游戏是让全体幼儿都积极主动参与的游戏,让孩子想玩爱玩会玩,教师只需要提供一个宽松,舒适的心理环境,并适时引导就可以了,要把孩子放在第一位。

创造性游戏还有个必要的条件是游戏材料,无论是角色游戏还是表演游戏或是建构游戏,充分的游戏材料能给孩子提供更充足的游戏空间,特别是建构游戏,材料单一会非常限制孩子的创造性,这一点我认为我所在的班级做的非常好,班里的建构材料很多都是平常家长或老师收集起来的饮料瓶、牛奶箱、纸杯等,这些丰富的材料让孩子在建构时不会因为缺少材料而困扰,更多的是我拿这个材料能用来搭建什么,不仅显现出来废旧材料的利用,又能给孩子良好的环境去开始想象和创造。建构能力每个年龄阶段的游戏技能也有不同的要求,这也要求老师平时对孩子的引导,多使用一些专业名词,让孩子理解专业名词的意思,平时多加熏陶也会发展孩子的语言能力,这样也是多个领域的相互渗透。

一堂好的教学活动能让孩子的能力有所提升,也会让教师自己有所提升,但这也伴随着反思,是不是在教学的每个环节都是以孩子为中心,以孩子的发展为主,对孩子的评价是否客观而又积极有效,在孩子的发展中确实要以表扬鼓励的评价为主,但是教师的引导会更有利于孩子的长久发展,不是盲目的说你做的真棒而是说你要是哪改进一下就更完美了,还有教师对自己下次进行活动应该改进的地方做出反思,并落实到实践才会让师生共同进步。


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