优质课优在何处?

作者:教育信息网 2019-09-19 浏览:442
导读: 优质课优在何处? 为了促进教师的教育教学艺术提升,各级各类优质课评比观摩活动应运而生,在听评当中,特别是一节又一节的听课当中,发现能留在记忆,印象深刻的课例,也即真正的优质课,优质课优在何处有了一种梳理和认同,也对我们备课、上课有了一种警醒。 首先,优质课优在课堂对教学内容...

优质课优在何处?

为了促进教师的教育教学艺术提升,各级各类优质课评比观摩活动应运而生,在听评当中,特别是一节又一节的听课当中,发现能留在记忆,印象深刻的课例,也即真正的优质课,优质课优在何处有了一种梳理和认同,也对我们备课、上课有了一种警醒。

首先,优质课优在课堂对教学内容简约性的把控。注意通过话题的情趣性引领,让学生不经意参与其中,活动简单易行,易于把控,有利于师生互动,配合适当的思维展示性活动,从而既突出教学的重点内容,还便于难点突破,核心素养培养的达成。

其次,优质课优在教师的负重若轻。我们知道优质课评比因为有教师的旁听或者录制中无形的一双双眼睛,有些教师也就难以保持心态稳定,总会有莫名的紧张或者莫名的恐惧,授课可能就会大相径庭,也就难以起到应有示范展示作用。所以有时候优质课胜出的不是高超的教育教学技能,而是心态的淡定,是否能够发挥出自己已有的正常水平,需要积极参加各种活动,强大的自信心做保证。

第三,优质课优在学材的梳理和调整,一脉相承。就像一篇文章,开头设置一定的情境,引人入胜,起到探究问题导向作用,中间设置一道道坎儿波澜不惊,重视过渡沿呈,一种闯关性活动生成学习内容并学以致用,结尾余味无穷,一种启示和升华,让听众回味其中。

第四,优质课优在教师有激情或者善于通过评价语,态势语,幽默性的表达引领学生沉浸在学习体验当中。课堂流淌着一种动态的静,水乳交融,一切按部就班,一切尽在一种忘我的氛围中,幸福感和成就感相应生成。

第五,优质课优在授课教师有一种特有的本领。如日复一日练就的基本功,板书、板图,板画,一气呵成,一眼吸睛;或如语言抑扬顿挫,今夜闻君琵琶语,如听仙乐耳暂明。或者课堂设计了出人意料、却又让人不得不拍案叫绝的活动,创新实验,制作,体验等,既符合学生认知学情,又彰显教师独特引领。还如精编习题的选用,一首歌,一幅画的妙趣横生。

总之,优质课的优也是一个教师常态化追求的反映“没有做不到,只有想不到;只要想的到,努力一定会做到。”强化我们教学的一言一行,强化我们备课、上课最优化方案的多元化论证,最大限度地尊重学情,尊重每一个鲜活的生命,有趣、有效,有序,也一定铸就优质的课堂特征。

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