19年,圆一个教育梦

作者:教育信息网 2019-09-19 浏览:429
导读: 转眼间工作19年了。19年来,我始终带着“学高为师,德高为范”的校训,努力做知识渊博、教法灵活、令人信任、爱护学生和能够引领学生的有独特人格魅力的文明教师。我始终认为,好的教师才能对得起学生,才能不误人子弟,才能带学生少走弯路。而为了学生更加优秀,教师怎么优秀都不过分。 一、学习...


转眼间工作19了。19年来,我始终带着“学高为师,德高为范”的校训,努力做知识渊博、教法灵活、令人信任、爱护学生和能够引领学生的有独特人格魅力的文明教师。我始终认为,好的教师才能对得起学生,才能不误人子弟,才能带学生少走弯路。而为了学生更加优秀,教师怎么优秀都不过分。

一、学习

我从未停止过学习,向书本学,向专家学,向同行学,向学生学,向网络学,并及时进行筛选和过滤,博学而精采。

我读张洪亮老师的《教师专业发展导引》和彭兴顺老师的《做卓越的教师》,读了无数遍,这是我拥有教师专业水准的基础;我读孙蒲远老师的《美丽的教育》和雷夫·艾斯奎斯先生的《第56号教室的奇迹》,划了一行又一行,折了一页又一页,不断翻看,不断思考,尝试着用适合不同学生的不同方法,引领他们进入“我有自己的行为准则并奉行不悖”的境界;我还看沈石溪的动物题材的系列小说,看《福尔摩斯探案集》,看《窗边的小豆豆》,看《爱的教育》等等,只是为了跟我的学生有更多的共同语言,做他们的挚友,拉近同他们的距离,走进他们心里……

遇到有专家讲座,我总是坐在靠前的位置,认真听讲,积极互动;遇到有公开课,我不分学科,广纳博采;每学期学校检查听课记录和业务笔记,我的总是厚厚的几本。上班第一年,我厚厚的一摞笔记第一次被检查,放在一些字大行稀的薄薄的本子旁,着实有些显眼。记得当时,我清晰地听见有人说:“真闲。”可是后来,不管我带多少个班,每周有多少节课,每个学期,我始终如是。对我的评价,也从背后的“真闲”变成了真心的“真勤”和“用心”等等。

每一年,接班初,几乎每节下课,我都会走到教室一角,随机聚拢几位学生,同他们交流自己和我这节课做得好和有待改善的地方。每人至少谈一条,别人谈过的,不能重复谈。通过这种简单快捷的即时交流,我不仅做到了向学生学习,清晰地了解自己的优势和不足,还能了解学生个体所需,并针对个体不同情况给予不同指导,回答问题不太积极主动、声音小、上课走神、课前准备工作不充分等诸多小问题便在这种轻松氛围中得以改善。

二、历练

我积极参加各项比赛活动。比赛很累人,但也能培养人、塑造人、锻炼人。每参加一次活动,于我来说,就是一份历练、一项积累、一种财富。比如,演讲比赛可以提升自己的气质、表达力和感染力,锻炼胆量。从挖掘素材,到写稿、改稿、记稿、练习、比赛等等,虽然蜕层皮,但也是一次蝶变,“师德演讲比赛”区一等奖的成绩让我增添了不少自信。

优质课是为师之冕,是教师实力的象征。我积极代表学校参加各类观摩课、展示课、赛课等活动,提升自己的专业水平,并从一次次磨课中更新。我获得的市一等奖的优质课是我从事“一人双岗”工作和获得二七区“第四届名师”称号的前提,也让我在诸多层面受益颇多。

不管同家长谈话,还是向网络学习,我的身边总也离不开一个笔记本,记录着让我有灵感的东西。集腋成裘,聚沙成塔,积累中,我感觉自己开始逐渐强大起来。

三、精细

不辞小流,故成江海;不辞细木,故成森林。我认为,优等生需要指导,中等生需要关注,学困生需要关爱。我不辞劳苦,分层次,因材施教,根据不同类型学生和不同学习阶段,对学生进行精细化教育。

我会在寒假前,告诉学有余力的学生,若有意在下学期的化学竞赛中获奖,必须完成一些任务。很简单的指导,却为有些有心学生指明了一条成材的道路。记得那年,寒假后,开学的第一天,学生董钰就拿着一本折了很多角的厚厚的化学资料来找我,上边密密麻麻地圈了很多道题,是他不会的。我用一周的业余时间给他讲解,学生也很灵气,从刚开始的一步一步讲解,到后来的一点就通,渐渐地,书上的折角越来越少,两周后,他学会了这本书上所有的题。当年化学的大考小考,他再也没有离开过满分,当年的第十六届天原杯全国化学竞赛,他也得了满分。因为这个成功,让他探索出了一种可行的方法,又在短时间内把一科一科成绩提到了顶峰。以至于后来,高中阶段,他也是屡次参加全国物理、化学竞赛获奖。他跟我的很多优秀学生一样,在学业的路上,越走越好,越走越远。

我之前在文章——《关注中等生》中曾阐述过这样的观点:我们老师新接手一个班,最先记住的,往往是“两头”学生的名字,最先关注的,也往往是成绩最优和纪律最差的学生。人之常情,无可厚非。但是中等生做为班级的中坚力量,却是班级活动的主力,是班级整体素质的关键。成绩优秀生不乏关注,纪律不好的学生也不缺批评,甚至有时候我们对一位捣乱学生所费的气力能超过我们给予全班其他全部学生精力的总和。如此,不如腾出时间来,对不自觉的学生少一些批评,多一些具体的约束,多给中等生一些具体的指导。我是这样说的,也是这样做的。在学生心里,老师眼里的他们没什么不同,老师会一视同仁,会将他们培养成不同方面的栋梁。

那日,学生小测。我要求不及格者找我讲解错题,过关试卷。我坐在讲桌前,依次挑每一位举手的学生。一位学生来时,我不经意地拉旁边的一把小凳子给他,示意他坐下。那一瞬,我明显感觉到学生眼中的惊讶和感动。当学生把试卷铺在讲桌上,等我提问错题时,我却轻声问道:这个成绩,你满意吗?学生不好意思地低下了头,那一刻,我相信,他是用心的;那一刻,我相信,他能听进去我的话。我不会放过任何一个激励学生的机会,顺势引导到:“你还有潜力,还能做得更好,是吗?”“哪几道题还能做得更好呢?”、“以后学习,会比之前多注意些什么呢?”、“下次准备进步多少呢?”“那我们需要多久交流一次情况呢?”就这样一点一点引导,一点一点推进,慢慢唤醒学生崛起的潜能,激发起学生步步攀爬的意志。

作为化学老师,同学生真正接触,往往是在九年级。和学生们初接触时,我从九年级的重要性上来谈,让学生感觉到九年级的确与众不同,面临着人生最关键的转折点之一,面临着选择与被选择,面临着自己将来的走向。高中的录取通知书在中招考试结束之前每个人都有机会靠勤学去争取,只要自己努力,定会收获果实。我又把一些名牌高中和大学的图书馆、微机室、塑胶操场、餐厅、公寓、课外活动等图片做成幻灯片放映,以冲击学生的视觉和感觉。把“看看清华的学生在干什么吧”做成幻灯片,以震撼学生心灵。让学生意识到追求自己命运的权利掌握在自己手里,就在初三,他们以前可能耽误了一些学习时间,而九年级他们必须尽早开始,他们需要把自己十五六岁的力量用完,去拼一下,搏一次。他们掀起了九年级第一个学习高潮,奠定了班级整体的凝聚力。

二测前有一段时间,学生学习累了,冲劲不太明显,给人的整体感觉就是疲塌。于是我就从毅力、意志力上谈。告诉他们,一生将会遇见很多挑战,中考是第一个。他们如果在这个挑战中战胜了自己,他们将收获的不仅是骄人的成绩,还有自己耐力、意志力的提升以及在将来任何关键时刻面对困难迎难而上敢于拼搏的可贵品质。

二测后,学生中蔓延一种消极的思想:一些学生认为,经过努力,自己的成绩还差很远,自己肯定考不上,不想学了。针对于此,我从事例和道理上谈,同他们站在一起,长他们志气。我举了我见到的一些进步百十名的学生的真实事例,我帮学生分析,中招考试只是那几张纸而已,上面的知识点是我们反复练习的,只要掌握好每一个知识点,我们就有可能考好。我用他们的亲身体会告诉他们,我们理化生实验练习前大家都很担心自己考不好,但通过十来次的实验练习,中招理化生实验考试时,我校九年级238位学生有130位学生满分,总分15分的实验,我校平均成绩14.18,有些在班上文化课成绩很差的同学照样拿满分。这个事情说明,只要努力,人人都有机会。并且我们已经拿到了满意的中招体育考试成绩和中招理化生实验成绩,相当于我们已经率先起跑,这对我们冲刺将大有裨益。

那年的5月8日是母亲节。我给学生布置了三项任务,一是给母亲洗脚,二是做一件感动母亲的事,三是就自己和母亲的某一次不愉快做一个解释或道歉。我通过询问学生或打电话或开家长会等多种方法落实时,发现有学生没有做好。于是,我就从孝道上谈。我还记得我们谈到 “临行密密缝,意恐迟迟归”时的动容,谈到“树欲静而风不止,子欲养而亲不待”时的感伤,谈到 “谁言寸草心,报得三春晖”时的无奈,从低泣到呜咽,最后,有些孩子痛快地哭了。我相信,经过泪水的洗礼,他们又成熟了一些,又懂事了一些;经过泪水的冲刷,他们放下了负担,又开始了新的旅程……我的目的,让学生意识到,要学会做人,做有孝心的人,做一个能担负起全家重任的人,做一个体贴母亲,知道母亲最想要什么的人,做一个能将自己的努力学习成果作为大礼送给母亲的人。

四、引领

二七区教体局及学校领导培养我十年后,我被任命为八十二中和侯寨二中两所学校“一人双岗”的教务主任。我的任务是从两校的学校管理、教师培养、名学科共建、学生互动提高等方面沟通交流,发扬各校优势,使两校在不断交流融合中扬长补短,带动农村校更快发展。两年间,我协调组织两校对接、专家引领、教研等活动60余次,个人在二七教育信息网上发布新闻50余篇,在郑州市教育博客上发布博文100余篇,帮侯寨二中提炼了一些课堂形态,形成了博文绩等有形成果,帮诸多教师开阔了视野,助更多教师在课堂达标等比赛中获得了证书,有效引领带动了教师专业素质的提升,大力促进了两校理念的共融和侯寨二中的跨越发展。

2016年8月,肩负上级领导的信任,我担任92中的行政副校、工会主席。我仍然坚持带九年级化学课,同时,我还精心组织活动,调动老师积极性,为教师成长和教学服务。我知道学生需要好老师,就引领教师做学生喜欢的好老师。我先后组织了《我最喜欢的优秀教师》和《我心中的好老师》推荐,引导学生从教师教法灵活多样、知识丰厚渊博、对学生富有爱心、爱岗敬业负责等方面选取印象最深的一个点,描写老师的先进事迹。这种推荐,摒弃了以往抽查式评教不太全面、具体的不足,采用了普查式,每个学生都参与。面对厚厚的一千多份调查问卷,我利用假期时间,足足加班整理了两个多星期,统计出了最受学生喜欢的十位老师,并在年终表彰大会上,加上颁奖词,给每位教师以肯定,为其他同事树立了明确具体的榜样。

除此之外,我还同样进行了《我给老师些建议》普查活动,采取不记名的方式,引导学生用委婉的方式,指出自己认为需要改进的教师的不足,并根据学生统计,归类汇总,逐个找老师谈话,帮老师完善自己,做优秀的他们自己。有老师诚恳地说:“我真是没想到,自己有时候的不经意,会给自己的形象造成这么不好的影响。我回去会认真反思,非常感谢能有这样知道自己不足的机会!”我相信,当教师以学生评价为鉴,愿意改变自己,他们会变得更加美丽,更有魅力!

努力成为一名优秀教师、美好教师,不忘党恩,不忘组织培养,带动更多老师一起优秀,最终给更多学生创造公平、安全、信赖、自信、向上的大环境,让二七教育、让学校、让教师、让学生获得共赢,是我一直坚持的教育梦,而且,我会继续坚定地走下去。


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