不读书的老师怎么教书?

作者:教育信息网 2019-09-19 浏览:462
导读: 不读书的老师怎么教书? 我曾经写过一篇文章,名字叫《中国的语文课何时能有点“中国味”?》主要是批评语文老师只注重做题技术的传输,而没有功夫对语文课的内涵进行品读和欣赏,让语文课丧失了中国语文特有的美。写文章的时候,我正在带高三。对于自己深陷“题海”并且已经成为讲题“高手”的感觉进行...

不读书的老师怎么教书?

我曾经写过一篇文章,名字叫《中国的语文课何时能有点“中国味”?》主要是批评语文老师只注重做题技术的传输,而没有功夫对语文课的内涵进行品读和欣赏,让语文课丧失了中国语文特有的美。写文章的时候,我正在带高三。对于自己深陷“题海”并且已经成为讲题“高手”的感觉进行了反思和质疑。

“做题技术”当然是“硬功夫”,这毋庸置疑!

但是只会做题,已经不能自我更新的职业状态是一种“病态”。

“药”在哪里呢?

书就在手边,笔就在手里,但是时间在哪里?心灵的空间在哪里?

其实,这不是我一个人的困惑,也不是我一个人的苦恼。高三,确是一个有标志意义的词汇,确是一个“直奔主题,不计其余”的时段!“龙门”横亘面前,理想在那边,焦虑在这边。单单是家长、孩子和社会的焦虑“堆叠”起来的试卷的高度,就可以俯视命运的“龙门”!这里面的“痛”和“快乐”强烈碰撞,早已打通了全体高三师生的“任督二脉”,我们应该心甘情愿,无怨无悔!

但是,一届届学生送走,一个个“名师”诞生,一年年韶华飞逝,一缕缕白发垂落,总一天,有一扇“心门”会悄然打开,我们在那里能够洞见事业的历程和人生的过往。

站得高就看得远,活得久也能看得清!

就算是荣誉“堆叠”成山,也只是路边风景而已。读书自养,作息灵魂,完善人格,作为教师的职业生命里最主要的修补方式,我们可能真的做得不够好!

有的老师,一年到头不读一本书,可能是太忙了;有的老师,一年到头不写一篇文章,除非评职称;有的老师,一年到头不对职业生涯进行深度和条理的反思,因为没时间;有的老师,一年到头不对生命状态进行探讨和整理,因为顾不上。忙,累,家庭,孩子,老人,工作,学生……只要是老师睁开眼睛,这些都会像潮水一样扑面而来,淹没你的日出和黄昏,淹没你的热情和才华!

我曾经有幸请教二月河老先生:“为什么《雍正王朝》里世间百态、心理塑造和哲学反思如此透彻?”老先生笃定地回答:“因为我看到了!”我心里长叹一声,这回答,太漂亮了!

老先生后来还给我推荐了一些书目,我竟然一本都没有看过!

有人批判中国已经没有真正的国学大师,一部《南渡北归》写尽了曾经风云际会的大师风采,一所“西南联大”也包揽了灿若群星的傲世才华!我们的敬畏带来的是折服和崇敬,也可能是某种心理上的“臣服”和 “跪拜”,中国再无大师?抑或中国再无养成大师的沃土?

不犯众怒的情况下,斗胆直言几句:

不读书,我们就永无生命自我更新的能量和机会。

不读书,我们就永无洞悉世俗笑谈余生的胆魄和胸襟。

不读书,我们只能做“速冻知识”和“灌装技术”的售卖机。

不读书,我们无法真正意义上履行教育的责任和使命!

梅贻琦先生说:“所谓大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也。”大师是大学的一面旗帜,是一所大学的脊梁、砥柱。大师始终走在学术的最前沿,攀登科学高峰,促进科学理论和技术的创新与进步,以其独特的人格魅力和崇高品质激励着一代又一代的莘莘学子。大学没有大师,就没有了思想和智慧,就没有了创新和发展,就没有了生机和活力。

我们,只是基础教育界的教书匠!我们和“大师”之间到底隔着几座山?

纯粹?思想?读书?

还是——怀着纯粹的思想读书?

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