适时“放手”,实现学生的自主管理

作者:教育信息网 2019-09-19 浏览:471
导读: 怎样管理班级,我想,在座的各位班主任都有丰富的经验,无须我多谈。我只想谈谈近几年来所教高年级段学生的两点体会,希望各位老师批评指正不足之处。 高年级段的孩子,在学校各项习惯常规已经养成的基础上,思考和动手能力都有较大的提升,他们对社会上的事物有着强烈的探索兴趣,更有充沛的精力和热情,当这些...

怎样管理班级,我想,在座的各位班主任都有丰富的经验,无须我多谈。我只想谈谈近几年来所教高年级段学生的两点体会,希望各位老师批评指正不足之处。

高年级段的孩子,在学校各项习惯常规已经养成的基础上,思考和动手能力都有较大的提升,他们对社会上的事物有着强烈的探索兴趣,更有充沛的精力和热情,当这些多余的精力和热情无用武之地的时候,他们就会做一些违反班规班纪的事情。当过高年级班主任的老师都有深切的体会,青春荷尔蒙分泌旺盛的孩子会带给我们很多“惊喜”:下课两个男生口角后打架了,课堂上学生互传纸条骂人了,建立微信群互相言语攻击了……这些事情层出不穷,这边你刚教育完,那边就又发生新的一起事故。

我认为,上述种种,正是这些十一二岁的孩子渴望被认同、被尊重的表现。他们需要施展自己能力的空间,需要建立与同学、老师互相信任的桥梁。香港回归后,党中央号召“港人治港”,把“一国两制”政策巧妙引入到中国特色社会主义建设中来,取得了世界瞩目的成就。我把班级管理的部分事物交给学生,让他们治理自己的班级,培养他们主人翁的意识,效果还是很不错的。比如班委的组建,我提前让学生准备上岗演讲,让他们选择自己喜欢的职务:班长、学习委员、劳动委员、体育委员、小组长等,都是学生自愿认领的职务。在确定小组成员的时候也很有趣,由组长认领组员,组员申请小组,他们双向选择。根据日常的表现,有的学生几个组长争着认领,可是有的同学平时不守纪,八个小组的组长都不要。最后还是在我的劝说和安排下把这些特殊的学生吸纳到人员不太充足的小组里,这样一来,这些特殊生会反省自身,会更珍惜来之不易的机会。

另外说说我班的第二课堂。

我班的学生思维活跃,课堂气氛很热烈,有时候热烈过分,老师都有点HOLD不住。拿语文课来说,我班几个男生如苏靖茜、王玉喆、丁问、李明栋、王天睿,精力旺盛,特别喜欢刨根问底,接话茬,有的问题你还没讲,他那边就开始得得上了,其他学生一跟风,整个课堂就乱了。这种情况,要么老师天天更新课堂上的知识,让学生每天都学到新鲜的知识。可是这样以来,就要额外增加老师的工作量。要么把课堂抛给学生,让他们去课外查找资料,让他们去尝试上课,也算是另一种学习模式。

于是在教学时间充裕的情况下,我给几个男孩培训,让他们回家利用网络或已有的学习资料进行整理,要像老师一样跟同学们授课。后来这几个学生不负众望,果然像个小老师,把语文课讲得像模像样。在跟我反馈时,学生说,上一节语文课挺不容易的,又要讲课又要维持纪律,还要提问同学问题,可累了,这样的“职业体验”带给学生可是不同寻常的收获。

在外出培训的一周里,我班的余佳乐、马雅妮、张博涵、苏靖茜按我的吩咐认真备课,给同学们讲了第五次习作、《给家乡孩子的信》和《钱学森》,听学生们反馈,他们课讲得很仔细,课后作业也处理过了。

李明栋这个小个头的男生自告奋勇承担了一节关于计算机进制的课程,利用双休日提前准备资料,动手做ppt,给同学们讲授了二进制、十六进制及相互转换的方法等知识,通过讲解、演示等为同学们拓展了计算机的专业知识。

作为班主任,我及时请学生对他们的授课进行评价,肯定优点,指出不足,为今后活动的持续推进做好铺垫。这些活动极大调动了学生的积极性,他们一个个跃跃欲试,甚至还想发动家长来参与课堂,为六一班拓展开第二课堂,班级的发展前景大好!。

总之,给予学生充分的信任,让他们做班级的主人,培养、锻炼他们参与班级活动的热情和能力,实现班级管理自主化,是高年级班级管理的方向。

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