自传

作者:教育信息网 2019-09-19 浏览:490
导读: 自传 ——我的教学之路 我的教学和读书分不开,下面就是我的思考和收获,与大家分享: 一 、为什么开设《名著阅读》的校本教研 九十二中学语文组,一开始搞校本教研,考虑搞一个电影欣赏课。选取一些优秀的电影比如《放牛班的春天》《战马》《钢琴家》等一些优秀的电影让学生们观赏。经过...

自传

——我的教学之路

我的教学和读书分不开,下面就是我的思考和收获,与大家分享:

、为什么开设《名著阅读》的校本教研

九十二中学语文组,一开始搞校本教研,考虑搞一个电影欣赏课。选取一些优秀的电影比如《放牛班的春天》《战马》《钢琴家》等一些优秀的电影让学生们观赏。经过反复论证,我们认为在我们九十二中学开始开展《名著阅读》的校本课程更加切合我们学校的实际情况,同时有利于课堂与课外的沟通,也更能和中招考试相接轨。我们这样一所二七区有名的差学校要想改变教学质量落后的局面,必须走一条不同寻常的路。因为我们老师花了大量的时间,在课堂上教字词句、语法规则、语文知识,。老师辛辛苦苦,认认真真教,学生起早贪黑,两头不见太阳地学,效率非常低下,学生的成绩仍然是全区倒数第一,离倒数第二距离都很大。我们也很苦恼,我们苦苦寻求出路——怎样大面积提高学生的语文成绩?刚开始是我们从自身找原因,认为之所以教学质量差是自己水平不够。于是四处学习——向专家学习,向名校老师学习,听省级优质课大赛,听专家点评。我们学的都是如何教好一篇课文。怎么样导入,怎么样推进,设置几个环节,重难点的解决,学了一大堆。回头运用到自己的教学工作中,结果还是全区倒数第一。我们不得不改变思路,从学生身上找突破口,让学生自由的,大量的阅读,教师不再讲很多。 刚好 我在网上找到一份资料是清华附小各年级的阅读书目,我们耐心仔细研究一下:(在附录里)

我们数一下,发现从一年级到六年级平均一年阅读38本书,六年共读171本。所读书籍涵盖古今中外,内容由浅入深。六年一个体系。这171本书真真正正读完,我觉得是一件功德无量的事。因为教师塑造的是人才,而不是考试的机器。语文是实践性很强的学科,只有通过大量阅读才会掌握一门语言,进而精通这门语言。刚好,郑州市教研室每年举行的名著读后感比赛,也促使我们在本校开展《名著阅读》的校本课程。于是在2012年,学校正式开设名著欣赏课。学校教务开学初在课程表上正式排出一节阅读课。时间定于每周周四下午的一节课。

二、如何克服开展《名著阅读》校本课程的困难

一开始所遇到的困难是没有现成的教材。老师从报纸、杂志、书刊上找好文章,自己编教材。上阅读课时,老师念,学生听。经过一段时间运行发现问题:一节课最多念两篇文章,长一点的一篇也念不完。并且众口难调,有的学生喜欢,有的学生不喜欢老师推荐的文章。还有一个问题就是上完阅读课,学生也不读书,课堂与课外仍旧是两张皮。没有达到我们设想的目的——打通课内与课外的界限,以阅读为抓手,全面提高学生的听说读写的能力。根据这种情况,我们决定放手,让学生自己阅读感兴趣的书籍。老师在整个过程中起着督促与引领的作用,学生是学习的主人。正好学校的图书馆扩建,不仅有专门的阅览室,还买了300万的图书。崭新的图书内容丰富,包罗万象。图书管理员李阳草老师非常负责任,也很有方法。图书室规定:从早上九点到下午五点学生们都可以自己来借阅图书。并且借书的手续非常方便——自己到书架找,找好之后登记,图书馆老师检查与书名一致就可以借走。还的时候仍旧是自己动手:从哪个书架拿的就放的哪个书架上。这从时间和物质两方面保证学生可以方便的看到书。刚开始有一些老师担心让学生自己动手,书籍会丢失。我们集体研究决定:相信每一个孩子都是诚实的好孩子。尊重孩子们的人格。所以我们不仅坚持当初的做法,甚至监控也撤销。学期末,老师盘点数目,书,一本没少。这个结果让我们倍感欣慰,也让我们在讲课之余用行动告诉学生现代社会人与人之间的关系:诚实与尊重。

这种学生自己看自己借自己还的方式运行一段时间,老师们又发现问题。学生究竟学了什么?学到哪个程度?老师无法掌握。课堂就是放羊状态。根据这种情况,老师调整教法:学生首先读语文课标规定的名著,然后读自己喜爱的书籍。每天最少读十页,节假日不停止。每周名著课检查。检查的方式落实到纸上,并有统一的格式:xxx日,到今天为止,这一周我读了《-------》,从x页到x页,我最大的收获是------字数在200300之间。每人都要交。交齐之后老师批改装订成册。一周一本,一学期积累下来就二十本。老师再统计每个人读书的篇目和页数。一学期的最后要写一篇作文《------读后感》,对一个学期当中所读的书做一个总结。学生借书时间在课间或者活动课,阅读课老师检查完成情况。这样老师就会在质与量上对学生有个掌握。

有些书很好,图书馆又没有,老师就把全国最大的购书网——当当网的账号、密码公布在黑板上,学生自己利用教室的白板在网上买书,既便宜又方便。阅读课最让老师着迷的是学生有时就某一本书发表自己的见解,侃侃而谈,在倾听的过程中,我看到学生脸上洋溢着自信的光彩。有时是老师与学生就书中的某一问题的交流,思想的火花飞溅。我们一起读《简爱》,把简爱这个独立坚强的女子当做榜样;我们一起读《洛克菲勒给儿子的38封信》,看到有一种人过着高尚的生活,为他人的幸福辛劳------课堂真正打破了课内与课外的界限,由课堂延伸至课外,大大加厚语文课的内容。最大的收获是转变学生在课堂的地位,学生的学习是自主的,自由的,活跃的,深刻的,高效的,愉快的。

阅读是什么?阅读就是作者的思想与读者的思想在交流。在反复的交流中,就是在打磨自己的思想,直到把自己的思想磨成一柄锋利的刀。阅读就是通过文字这一媒介,寻找自己的精神伴侣,灵魂的家园。

在阅读课上我们真正实现了民主教学。学生自己设置阅读调查的问题,自己向大家推荐书目并阐明理由,宣读自己的阅读感悟。

几年下来,我们在教学的过程中逐步解决了没有教材的困难,如何教的困难,如何评价的困难。逐步形成了让学生每天读十页,每周写一篇收获,每学期写一篇读后感,这样“一一一”“三·一”阅读教学模式。

三、《名著阅读》对提高教学质量的作用

学生在阅读名著的过程中收获是巨大的。首先是促进学生精神的发育。一个人的阅读史就是一个人的精神发育史。脑子就像土地,不长庄稼就长草。你要是不用好书,好的思想吸引他,他就会上网吧,闲逛,谈恋爱------许昆昆,2014届学生,曾认真对我说:“老师,是你让我爱上读书。你,改变了我。”我改变的何止他一个人!我改变的是整整一个班的人——从年级最差的班到年纪最好的班。并且在2014年的中招考试中,我们九十二中的学生考到历史最好成绩——21名省重点,20名市重点。为此学校荣获2014年教育先进单位。中招的优秀成绩证明九十二中学的《名著阅读》的校本课程有力大面积提高学生成绩。

我的学生计划动手写一部反中学生生活的小说。学生还和我一起把几年来的优秀读后感打印,做成一本书,书名叫《读书的岁月》。看见自己的文章变成铅字,看见自己制作的作品的成功,更加激发学生读书的兴趣。

四、《名著阅读》校本课程对教师成长的促进作用

“三·一”阅读教学模式只是一个模式,要想把《名著阅读》的校本课程上好,关键在老师。老师必须要爱读书,必须充分认识到阅读对一个人灵魂塑造的力量,才能坚定地带领学生走上读名著这条路。这些年我是这样做的:我把我所读的书用手机拍下来,书名,在扉页所做的笔记,配上新鲜出炉的读后感,图文结合,放到qq空间,或者微信的朋友圈里。比如,我在今年的1023日看完《富兰克林自传》,立即把文字、图片发到空间。这样做一是迫使自己思考,二是锻炼自己的文笔,三是强化记忆,四是便于流传——你要让学生知道你最近读了什么,收获是什么。以你的思想促进他的思想。下面是我写的其中一小段:

怎么说呢,今天看完这本书有很多收获。我发现任何一个成功的人都是这样做事:1先做自己该做的2再做自己想做的3没有捷径。只有脚踏实地,成功才会理所当然。比如,富兰克林八岁上学十岁辍学。所有的知识来自于自学;所有的辉煌来自于诚实和勤奋。第三,美德让你走得更远。小赢靠谋,大赢靠德。再比如我在1022日看完《生命的思索——史怀哲自传》也是立即把文字图片发到空间:看完了。怀着一颗崇敬的心情看完。思考,探索,实践,学习,反思,担当,追求,工作,奉献,成功……是史怀哲九十一年生命历程的关键词。掩卷沉思:对于这样一位伟大的人,我怎么度过我的一生。

我从2014329日开始,每读一本书都这样做。至今已积累30多本书的感想与收获。我计划,积累到一定的量,我可以出一本书,自己撰写的书。截止到1020日,我独立编好了另一本校本课程的教材。现已投入使用。我从2013319日开始记录到20141026日我统计了我所读过的书,共计50本。内容为文史哲和教育学著作。在持续不断的读书与思考写作教书的过程中我整个人发生了翻天覆地的变化。读书改变了我,读书塑造了我。

首先从教书这一本职工作来说,很轻松也很快乐。以前只教了点,现在是面。比方第一次教《陈涉世家》是在15年前,我的视野离不开课本与教参。十五年之后,在我通读《资治通鉴》《史记》《三国志》《论语》《老子》等等书籍之后,再教《陈涉世家》那种对教材把握的深度,对人性理解的透彻度,完全超越了教参提供的深度与高度。我讲课,随口就是名言警句,出口成章。我让学生分名人名家的,老师独创的两类记下来。讲《陈涉世家》我用独创的句子:激情、梦想、恒心是成功的秘诀。成功永远属于勇敢的人!鼓励学生大胆做事。我还说:“生命不是拿来珍惜的!生命是拿来用的!不用,怎会体现生命的价值!珍惜生命是为了更好地使用生命!”以此勉励学生为梦想去努力做事。

以前我是没有课本、教参就上不了课的人,现在发展到自己编写教材,对教材中的问题大胆质疑的老师,这种进步是努力阅读的结果。

读了那么多书。就特别想写。我发现写作是一项很重要的能力。并且我发现,所有的教育家,都是著作等身,他只有把自己先进的理念,做法写出来,才能与别人交流。在交流的过程中,影响慢慢扩散。随着时间的累计,自然而然就成为教育家。而一线老师有丰富的实践,但缺乏理论。因此,我必须把我的实践和我所读的书结合起来。把我的思想,观点,认识,情感,态度记录下来,与同行交流,请名家指点,积少成多,坚持下来,慢慢的我也会由一名普通教师成为一名教育家。

教师不单纯是一个知识的“二传手”,真正实现了教师在新的时代变革下的角色转换:教育专业者,学校生态的建构者,学习和生长的开发者,信念的传播者。

五、名著阅读对学校发展的促进作用

我设想,九十二中学这种九年一贯制教学模式,要想办好学校,必须以阅读为抓手,贯彻九年的阅读计划,真正打造书香校园,真正提高学生素质。这是扭转落后学校的最好的办法。假如让我当九十二中的校长,我会从一年级就加强阅读,争取六年读完180本书,初中读完120本书。小学重点读书,弱化考试。因为不用升学考试,我校本身就有初中。初中三年级开始抓升学来得及。积极扩建图书馆,主要是在书籍的数量与质量上舍得花钱,教室四周,摆上书籍,方便学生阅读校园走廊,墙面张贴悬挂标语,广植树木。就连传达室的门卫都要引导他们读书,看报,鼓励老师写读书笔记,参加中国教师报的千校阅读联盟,鼓励教师读书写书,打造书香校园。这些做好了,成绩自然就上去了。一个好校长能造就一批好老师,一批好老师能造就一批好学生,一批好学生能造就一所学校的好口碑。所以,名著阅读很重要。

以上就是我的一些思想和经验,与大家分享,谢谢!

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