解决问题就是浸润文化

作者:教育信息网 2019-09-19 浏览:553
导读: 我们往往把二者割裂开来,认为把问题解决完了,这件事就算终止了,而没有考虑把问题在延伸一下。我们作为教育工作者,没有问题意识不行,而只有问题意识也不行,我们应该有在发现问题时不仅有解决问题的能力,能需要挖掘问题滋生背后产生的原因。其实我们在挖掘和解决问题的过程中,文化产生了。 比如我们...

我们往往把二者割裂开来,认为把问题解决完了,这件事就算终止了,而没有考虑把问题在延伸一下。我们作为教育工作者,没有问题意识不行,而只有问题意识也不行,我们应该有在发现问题时不仅有解决问题的能力,能需要挖掘问题滋生背后产生的原因。其实我们在挖掘和解决问题的过程中,文化产生了。

比如我们发现地面上的垃圾,如果仅仅要求把他拾起来,只能是最简单的教育,我们告诉孩子们要讲卫生,这是普及卫生知识教育,但我们把垃圾产生的危害告诉同学们,这进一步强化孩子们的卫生意识,通过这个教育的深化,孩子们不再丢弃垃圾,及时打扫垃圾,保持干净整洁的环境,这时文化就得以显现。

我们可以发现,文化滋生的过程,他应该是一个润物细无声的过程。

今天上午,我听了一节物理课,这节课讲的是比热的应用。我坐在后面教室秩序良好,学生埋头于书本,或看或演,可我相邻的男孩连输都没拿。我轻声问他:“没书?我替你找一本?”

“有书。”他把书拿出来。

“问题是否太难?”

“是。”点点头。

我们声音很小,不会影响到第三个人。

“你会的,来,我给你写个公式。这是解开这个问题的钥匙。”

我接过他递过的笔,在他的演草本上写下Q=cm(t高温-t低温)。

“认识吗?”

“认识。”

“那你做吧。”

“可这里面没有m。”

“哦,对不起,我忘了,好像有个公式m=ρv。记起来没有?”

“有。我会做了。”

他一会就做完了,很快乐的看着我,他对我说:“谢谢你。”我也很快乐的告诉他:“,你真行,不要谢我,这是你自己做出来的,,要谢你就谢谢你的老师,解题的过程其实是你老师在帮助你。”

我深深地理解处理问题的过程,其实就是文化一步步生成的过程,处理问题不到位,只能说我们文不对题,杀猪拿的宰牛刀,根本没有用智慧的方法解答问题。更没有内化于心或外化于果。我把尊重、平等、期望、赞许给了这个孩子,但同时他把尊重、平等、赞许、快乐还给了我。而这个过程,就是文化的传递过程。

其实我们在生活中,有很多这样的例子,山坡旁污水横流,狼藉一片,令人厌恶,没有多少人愿意从这种环境中走过,唯恐避之不及。因为蚊蝇滋生,腥臭扑鼻。可我们用勤劳的双手,慢慢把它变成草木青秀,花香悠远沁人心脾的公园时,人人不知不觉走进它,环绕它,成为生活的一部分。山没变,变的是卫生,变的是文明,变的是文化。

回归课堂,解决问题的过程也是一种文化滋生的过程。这种过程伴随着自立自强,自信自爱。我们仅仅做到认真呵护,让他发现自己的问题,慢慢的改正。但有时我们太心急了,经常打些催红素,让收获期提前。

我很希望自己以后的工作能在无声的状态下进行,我知道这是一种智慧,这是水到渠成,这是真正的教育之道。润物无声,常伴自己。

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