换种方式,让作业别致起来

作者:教育信息网 2019-09-23 浏览:481
导读: 换种方式,让作业别致起来 文:薛真 到了九年级,学生的学习状态依旧不稳定,表现在课堂上死气沉沉,说点题外话就兴奋激动,讲点重点知识就昏昏欲睡,背诵默写任务拖拖拉拉...

换种方式,让作业别致起来

文:薛真

到了九年级,学生的学习状态依旧不稳定,表现在课堂上死气沉沉,说点题外话就兴奋激动,讲点重点知识就昏昏欲睡,背诵默写任务拖拖拉拉,任务能应付就应付,作业写得随意潇洒,字体也是潦潦草草。

又改起学生的作业,全班38个人,能挑出来的字体工整,卷面整洁,涂抹较少,排版较好,没有写错的作业不足20份,其他的均存在有各种各样的问题。改着孩子们的作业,我心里充满了焦虑,也很是伤愁。

良好的卷面一定会给批改人以心旷神怡的感觉,尤其在一些大型考试时,书写和卷面作为非智力因素的差异却呈现出了尤其重要的地位。我多么希望孩子们可以写一首漂亮的字,在中招考试时可以不因为字体卷面的原因而丢分啊,可是我在班里强调了好多次,效果仍然一般。如果我管的紧一点,作业质量就会高一些;稍有松懈,就会降低很多。

课下时问到了几个同教研组的老师,给出了一些行之有效的方式,如加强作业的监管,增加作业的质量要求,写的不好的重写,加入练字等,可这些办法我全部都用过,包括练字任务,我已经布置了三周,但是坚持让我检查的寥寥无几。

无意中,听到了一个很不错的好办法,当即决定试一试。

“孩子们,大家最近的作业质量又有所下降,我跟大家强调过很多遍字体工整的重要性, 只要你认真写,写的慢点,用点心,你一定可以写一手好字。所以,今天我决定采用一个新的方式,换本写作业。我已经把大家的作业改完了,等会让课代表给大家随机发本子,看天意,你拿到哪个本就把作业写到哪个本子上……”

此话一出,似一石激起千层浪般热烈,有些孩子表现出很大的兴趣,有的则有些反对,还有些则在猜着可能会拿到谁的本,看着它们这么激动,我知道第一步成功了,于是便狡猾的走了,剩下的就交给孩子们自己去讨论咯。

我在心里偷笑着,又多少有些忐忑:万一孩子们不交作业怎么办?他们会写的怎么样呢?他们会不会自己在下面偷偷换回来自己的本子呢?孩子们会不会不愿意写,心里反对和反感呢?

带着这样的疑虑和担忧,第二天的作业我很是充满期待。

天呐,这是润哲的作业,字没有那么小了呀!


这是小伟的作业,字体能辩认清楚了呀!

这是小祥的作业,一笔一划好认真啊!

这是同同的作业,明显进步了好多啊!

这是谁的本啊,两个字体形成了鲜明的对比!

这是谁的作业啊,两个主人的字体都各有特色。

……

孩子们的字迹我基本都认识,所以即便它们不写名字我也能辨认出来,每一本交上来的本子上都认真地书写着昨天的作业,比平时的作业质量高了很多很多。我心中有说不出的欢喜,也为自己之前的明智点赞。

我随口拍了几张照片,唯恐忘记了这些画面。

在课堂上反馈时,我特意强调了此事,并对孩子们的表现给予了点赞和肯定,拿着一些典型的作业给大家展示,并且一一点了名字进行表扬,从孩子们的脸上看出了很多笑容和欢喜。

下课了,我不着急走,而是采用了随机问答的方式询问这些情况,我想了解到更为全面的信息,以为接下来的工作做准备。所以我问了孩子们写作业时的心情及直观感受,听来的答案五花八门。

没什么感觉……

我觉得好有压力,我拿的这个本的主人字很漂亮,我怕弄乱了他的作业本……

我写了好久好久,几乎是把我写的最好的字拿出来了……

我感觉特别好,当我写完后,我跟他的一比较,我写的比他好,我心中很骄傲……

我写的超认真,要是写的不好,主人埋怨起来,多没面子啊……

看到别人的字,再看看我自己的字,我想以后再练练字……

孩子们给的答案有趣极了,很多孩子更多表现出的是兴奋和激动。回到办公室我还在激动,想到这个突然执行的决定,脑子一热一拍大腿就实施的行动,我有很多的想法金额思考。

1、九年级的学生年龄又大了一岁,他们更在意别人的肯定和赞扬。

2、初中阶段的孩子越来越爱面子,如果能够正确引导加以借用跟学习相结合效果一定更好;

3、字体对于一个人的一生都是有帮助的,所以任何对于生活有益的技能都是值得花时间去练习和掌握的;

4、评价的发式不能过于单一,只是教师的评价会使学生厌倦和失去新鲜感;

5、生生之间的评价有时能够更加直接地让学生有直观地感受,这样更有针对性,对比人挑错或者找优点,孩子们更擅长;

6、不能光让好学生改学困生的作业,也可以反过来让学困生去批改好学生的作业,感受榜样在身旁的力量;

7、九年级阶段仍然是一个更加需要抓紧的时期,任何跟学习计划偏离的事情都是不容许的;

8、变换多种评价方式,作业的形式也要创新,这样更能吸引学生的注意力。

9、作为教师,要了解学生的动态,尤其是心理动向,关注到他们外在表现的同时,还更要关注他们的内心需要;

作业是检测学生学生状态和而学习结果的一个很好的方式,也是巩固和积累阶段必不可少的环节,什么样的作业是有效的有益处的,教师怎样评价作业才能使作业成为激励学生学习的动力,这些值得每位一线教师思考和实践。(1309字)

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