学生的“颜色​”

作者:教育信息网 2019-09-24 浏览:529
导读: 学生的“颜色” 如果说学生是老师的得意作品,老师是绘画师,学生是一幅画,那么你是否想过,学生这幅画,也是有颜色的呢? 王俊...

学生的“颜色

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如果说学生是老师的得意作品,老师是绘画师,学生是一幅画,那么你是否想过,学生这幅画,也是有颜色的呢?

王俊昊是我四年级教过的一个孩子。这个孩子一眼看上去非常令人喜爱,白白净净的,大眼睛,长得很帅气漂亮的一个小男孩。但一深入接触,不禁暗叫可惜。

这个孩子不同于我教过的任何一类学生,生活上和其他孩子相比没有任何异样,学习分数却总是二十分一大关。但他并不属于典型的智商欠缺,一般的知识,他理解起来也不困难,简单点的知识面教也能听懂学会,关键是几秒钟他就忘了,学多少忘多少,教过他的老师都说,这个孩子再费心也不行,不用再在他身上花费功夫了,但我看他活泼可爱的样子,心里一直不服输,卯了一口气,天天教他,提问他,变着法的表扬他,他可能也感觉到老师对他的用心,每次我表扬他的时候他都是羞涩又兴奋,听课也更认真,上课坐得更直,但是他的学习仍是记忆不了几分钟以上,所以成绩没有任何起色。

我有点泄气,又有点无可奈何,他也感觉到我的失望,孩子自己也很丧气。这时候,我就明显的感觉孩子的情绪有了变化。以前他见了我老远就主动打招呼“老师好!”和同学也快乐的说说笑笑,是明快和煦的暖色调,现在变成了悲观泄气的灰色,明亮的眸子不再射发出炫人的光彩,脸上也失去了笑容。觉察到了这一点,我赶忙心疼地安慰他说:“没关系孩子,一件事情,只要你努力去做了,不管结果如何,老师都是喜欢你的,学习咱不着急,慢慢来,你看,别的方面你做的多好,上课谁有你坐得直?擦黑板谁有你擦的次数多?卫生谁有你打扫的最干净?不管怎么样,你在老师心里是最棒的孩子!”就这样,在我的多次安慰鼓励中,虽然他的学习成绩一直没有多少起色,但快乐又回到了孩子身上,调皮、活泼、乐于助人的他又恢复了明快的颜色。

一年后,我又看到了这个孩子,他已经升到了五年级。再见他的时候,我有点不太相信,他的妈妈正在跟他说着什么,他低着头,头发快长到眼睛处,遮着大半个脸,偶尔抬起头的一瞥的眼神中,充满了阴翳、狠厉和自我厌恶,孩子怏怏地跟我打了个招呼,垂头不语,颓废、冷漠,整个人看起来像阴雨前的灰暗。

和他妈妈交谈我才知道,他现在的老师是给非常要强的老师,受不了他的成绩一直拉班级的后腿。每天作业做不对、写不完就要轰到教室外边去,经常被叫家长,还不让同班同学和他说话,孩子不愿再到学校上学,这不,正在做他思想工作呢!

听了孩子妈妈的话,再看看王俊昊,我久久不能言语。

孩子的性格情绪是个晴雨表,自信、快乐、伤心、恐惧、失望、悲观他都能表现出来。做为教师,教书育人,育人要放在教书的前面,我们能单纯的把分数凌驾在其他一切之上吗?孩子们拥有健全的人格,良好的性格,健康的情绪难道不比分数更重要吗?

学生是我们的作品,当我们用爱去描绘,他们就是活泼、美丽、鲜明的健康颜色,当你用冷漠、打击、嘲讽去对待,他们就变成了黑、灰、蓝的晦暗不明的悲观甚至仇恨的冷色调。教育就是调色板,当你手握调色的大权,下笔请慎重!

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