理解万岁

作者:教育信息网 2019-09-24 浏览:460
导读: 理解万岁 文/航鹭 翻开课堂作业本,“怎么又是她?!课堂上的作业要求到底是怎么听的!” 真的很生气很生气,昨天才因为这个原因做了思想工作,还给家长进行了沟通,不到...

理解万岁

/航鹭

翻开课堂作业本,“怎么又是她?!课堂上的作业要求到底是怎么听的!”

真的很生气很生气,昨天才因为这个原因做了思想工作,还给家长进行了沟通,不到一天,还是这个问题,我真的生气了。拿到作业本就是“劈头盖脸”式的批评,对,很不留情面的批评。

午自习,学生入班即坐,给他们找一部分题目练练手,在黑板上写下:“进班后,做《全品》P23T910,稍后评讲。”我以为,我的指示已经非常明确,谁知,还是她,虽然翻到了规定的页码,但是还是写错了地方,从第一题开始写。好的:“再看看,要求写得式第几题?”默默看了看,接着写,天啊,还是不对,明明式第910天啊。“到底第几题?”“不是第7题吗?”我明白了,是把我写得大写字母T看成了7

我不耐烦的又解释了一番,其实我是有些思考的。

我们老师究竟该如何面对这样的情境呢?尤其是布置任务时,一遍又一遍的重复。有时,我会讲自己的要求写在黑板上,以防止他们的一再询问,但忘记了,有些语言还是要再精炼一些的,有些字还是要工整一些的。一味的怪罪学生,好像有失公允。

理解学生,正如理解我们自己。我们不是完美的人,我们更不能期待别人的完美,尤其是待进步的学生了。也许,我们的交往还需要磨合,也许那一人的不理解正是给了我们不断晚上自己的契机。下一次,能否再考虑周全一些呢?

一个月的教学工作以来,我最大的感受就是理解。不断地通过学生地反馈,来看自己的不足,他们没有八九年级地沉稳,没有他们的成熟,甚至在理解程度上都是有差异的。我们是否也可以理解他们,试着改变自己的态度和方法呢?关于数学教学,我有这样的看法。

一、给学生明确的标准。

比如我们给学生布置作业时的语言标准,特有的比如用“P”表示第几页,用“T”表示第几题。可能对于我们自己来说,多年的使用习惯,不成什么问题,但对于学生来说,可能是第一次接触,理解的深刻性就没有我们强,这是可以理解的。

二、反馈要及时恰当。

总结这几天的教学,课堂上的气氛不是很活跃,但也有一些参与,我们又很想知道学生掌握的情况究竟如何,其实,反馈是一个很明显的途径。因为数学的早上课程比较集中,基本在上第一节课之前是改不出作业的,但为了给学生一个明确的反馈,还是要克服困难,抓紧的。改过后,要及时地进行总结整理,有针对性地进行辅导。

三、坚持不懈,常抓不懈。

看看那些优秀的教师,他们没有放弃学生,而是更好地督促他们,让学生与学生之间形成良性的互动和促学,坚持给学生做好反馈,坚持对学生的要求,常抓不懈,这也是我需要改进的地方。

理解包容,我们教师不能一意孤行,而是要多多静下心来想一想,反思不足,总结经验,为更好的进步而努力。

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