《比大小》备课

作者:教育信息网 2019-09-24 浏览:420
导读: 《比大小》备课 兴华小学 王瑞君 明天要学习的内容是《比大小》,比大小这节课是在学生学习了数字1、2、3、4、5的基础上进行学习的,通过这节课的学习,学生能巩固对数字1、2、3、4、5的认识,还可...

比大小备课

兴华小学 王瑞君

明天要学习的内容是《比大小》,比大小这节课是在学生学习了数字12345的基础上进行学习的,通过这节课的学习,学生能巩固对数字12345的认识,还可以清晰区分数字1--5的大小,在本单元学习中占有十分重要的地位。

本节课通过“小猴吃水果”的主题图引入新课,在情景图中由于水果散乱放置,学生很难一下子说出猴子分别和桃、香蕉、梨比较谁多谁少还是同样多,从而产生对猴子、水果进行有序排列的需求。在学习中由于学生已经有了比较具体事物多少的知识基础,我准备让学生先观察主题图,说说猴子分别和桃、香蕉、梨比较,帮助学生产生摆一摆、排一排的愿望,引发学习学习需求。

接着利用学生已学的一一对应方法,分别把猴子和桃、香蕉、梨进行排列,这是条形统计图的雏形,称它为象形统计图。在这个图中学生可以一眼看出谁多谁少,还是同样多同样少,感受有序排列的好处。用文字表征比多少的结果,沟通文字和图之间的关系。

在用符号表征比多少的结果,引入关系符号=”“>”“<”,认识并理解符号代表的含义,知道读法、写法及其作用,感知符号在数学中的功能及其文字不可替代的作用。相比较准备课中“比多少”,前面是让学生体会比较两种物品数量多少的方法,这里主要让学生从具体物品的比较抽象到数的大小比较。在这里让学生用自己的话说说猴子与三种水果比较的情况,再引入符号表示:猴子和桃子的数量都是3,猴子和桃子数量同样多,我们就用等号“=”表示,读作“3等于3”,等号表示两边的数量相等,所以写的时候要把两条线画得均匀且一样长。“<”“>”号的学习与“=”类似。

通过今晚的备课,提前感知上课过程中可能出现的问题,为明天讲课做好准备,以及时解决突出情况。

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