不要让孩子输在“不会说数学”上

作者:教育信息网 2019-09-24 浏览:519
导读: 郑东新区商鼎路第一小学 郝亚楠 这不是我第一次教一年级了。但关于孩子们“不会说数学”的问题还是令我头疼不已:“老师,我们家孩子都会写,但就是说不出来,他只要能写出来就行了吧?”、“老师,这些题我家孩子都能根据图片列出正确的算式,但就是表达不出来”、“老师,我家孩子也都能理解,就是...


郑东新区商鼎路第一小学 郝亚楠

这不是我第一次教一年级了。但关于孩子们“不会说数学”的问题还是令我头疼不已:“老师,我们家孩子都会写,但就是说不出来,他只要能写出来就行了吧?”、“老师,这些题我家孩子都能根据图片列出正确的算式,但就是表达不出来”、“老师,我家孩子也都能理解,就是说不完整,但我听得出来他理解的是对的”。坦白说,家长们关于孩子在“不会说数学”的问题上的焦灼和心急我也都曾体会过。上一次教一年级是三年前,初教小学的我把重点放在怎样才能让孩子掌握所教知识,导致孩子们的语言表达能力并不强。鉴于此,我今年将重点培养孩子们的语言表达能力上。一年级孩子的学习主要是以直观动作思维和具体形象思维为主,他们的学习活动及思维活动的进行要依赖于动作、实物、图像、语言等为支撑。所以,要启动学生的思维,必须调动学生全身心得参与教学活动。

“说”也必须遵循循序渐进的原则,孩子们能说出来是好事,但语言表达必须要完整、规范、准确。因此,开学第一个月,我主要让孩子们通过摆小棒、观察图形从而在头脑里产生一定的思考和想法,然后给足他们时间和空间说、表达。在学习比多少、描述位置时,孩子们习惯性地说出“苹果多,梨少”、“小明在前面,小红在后面”、“5大,4小”等不严谨的句子,虽然我们都能明白孩子们想表达的意思,但这样缺少参照物的比较及表达难免会造成错误,长此以往,孩子们的表达能力就变得随意、不严谨。在我的引导和解释下,孩子们由原来的表达变成了“苹果比梨多”、“小明在小红的前面、小红在小明的后面”、“54大、45小”等规范的语言。虽然这对孩子们语言表达能力的培养可能是一个微不足道的事情,但我相信,只要坚持下去,孩子们的语言表达能力一定会有所提升!接下来的教学中我将结合数的认识和计算的教学,指导学生说几句连贯的数学语言,让孩子们在动手操作、直观观察的过程中,叙述出计算的说理过程等。

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