英语课吸引“孩子们眼球”的“探索之旅” ----教学反思

作者:教育信息网 2019-09-24 浏览:537
导读: 英语课吸引“孩子们眼球”的“探索之旅” ----教学反思 郑州市二七区大学路小学 王倩倩 “英语”这门学科的难易程度是因人而异的,对于六年级学生而言,英语成绩的好坏...

英语课吸引“孩子们眼球”的“探索之旅”

----教学反思

郑州市二七区大学路小学 王倩倩

“英语”这门学科的难易程度是因人而异的,对于六年级学生而言,英语成绩的好坏以及对英语这门学科的喜爱程度其实是与前三年所打的英语基础有着巨大的关系。

学习程度较好的学生本着自己良好的英语学习习惯以及踏实的学习态度会让自己的英语逐步高升,学习程度不好的同学有的是在努力争取获得很大的提高,也有极个别同学是抱着“破罐子破摔”的心态在度过剩下的小学时光。作为一名新教师,我是绝对不允许我的学生出现“放弃自我”的现象,哪怕这个孩子一天就只是背三两个英语单词,或者今天只会读两句英语句子,那对于他来说也是在提高了。

原计划课程安排打算两周学完一个单元,由于课时少,六年级的内容多,因此前两周的我,总是害怕孩子们害怕学生们学不完,会出现“赶课”现象,在课堂上,我担心孩子们不理解英语意思,为了利用更多的时间来翻译,再加上我不太会操作教室里的多媒体,甚至害怕因为多媒体出现问题浪费时间,所以,我几乎不用课件,因此,每篇talk几乎都是在翻译中和讲语法中度过,而没有把重点放在对话练习上,少了让学生多练习,多听的环节。会导致部分学生学习的积极性不高,可能会出现“为了学英语而学习”的现象。

那天,突然想起来英语培训时李老师说过的一句话:“孩子们一般在家和父母以及亲朋好友对话的时候应该说的都是中文,在学校里,一般也讲普通话,很少说英语,我们每个班一周平均就三次英语课,作为英语教师,我们应该创造英语情景,让孩子们在3次45分钟的课堂中浸泡在英语情景里,用英语交流,反复听英语、读英语,设计英语有趣的游戏以及故事教学活动,来吸引孩子们的眼球。”

这句话确实应该令我深思:我们不应该只是教授只会来考试的学生,而是要让学生真正的可以用英语来进行交流,在实际中要学会运用。

我尝试了调整之前的教学方式:

首先,在评价方式方面,之前,我总是评价学生却没有相应的奖惩措施。之后,我要求每个组进行评比,那个小组得星最多就会在作业量方面有所减少。通过几次实验,我发现孩子们的积极性有所提高,回答问题的频率也在逐步增加,举手的孩子也越来越多,甚至那些在课堂上从不抬头的孩子现在也开始尝试着举手回答问题了。

第二,在备课的时候,做相应的课件,我觉得课件更具有直观性和生动性,在导入时,我会采取一些情景导入、视频导入以及图片导入、与生活情景相关,摒弃了之前的谈话导入以及直接导入,增添了更多的趣味性和新颖性。

第三,在Talk部分,我一般会先创设一个情景,接着抛出来几个问题,(1)一般都让大家跟着录音读,然后找出来第一个问题。(2)是播放Let’s talk 的动画视频,让学生身临其境,在语境里找到答案,这样不会显得那么单调。(3)我会找学生领读并进行加分。在找这三个问题时也会讲一些语法知识点以及运用。(4)接着,在同桌互读后进行Role-play,同学们一到这个环节都特积极,扮演的特别像以及很有趣,但前提是这篇对话你真的理解清楚了,所以孩子们为了这个环节前面也在努力学习。

最后,进行相应的练习以及布置家庭作业的针对性。

通过这几节课的实验以及从学生的课堂表现情况来看确实已经在课堂氛围上逐步提高了,在课堂上设计几个英语教学活动确实自己也轻松了不少,孩子们浸泡在情景里面也在提高,要相信孩子,把主动权交给她们。

俗话说“兴趣是最好的老师”,我们一定要从提高学生的兴趣入手,让英语课“吸引”孩子们的眼球,在设计上提高与情景的练习,这是一门探索之旅,而我才刚刚在路上,一定要多像别人学习,多看名师视频,慢点改善,要相信“功夫不负有心人。”

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