我和学生之间的故事

作者:教育信息网 2019-09-24 浏览:532
导读: 说实话,与学生之间感动的事还真不好想,搜肠刮肚的,可能是我这个人太粗心,不能发现生活中的感动瞬间吧。入职这一年多,总该有一些事是值得我回忆感动的吧。 记得刚上班的第一个月,对班级孩子还都不太认识,名字还都对不上。在二班的一次数学课上,有个坐在后排的小男孩,长得白白净净的,一双灵动的大眼睛...

说实话,与学生之间感动的事还真不好想,搜肠刮肚的,可能是我这个人太粗心,不能发现生活中的感动瞬间吧。入职这一年多,总该有一些事是值得我回忆感动的吧。

记得刚上班的第一个月,对班级孩子还都不太认识,名字还都对不上。在二班的一次数学课上,有个坐在后排的小男孩,长得白白净净的,一双灵动的大眼睛眨巴巴看着我,太可爱了。这是他留给我的第一印象。

可是刚刚上课,他在我心中“好学生”的印象都破灭了。我站在讲台上说“上课”时,全班同学都起立问好了,可是他坐在自己座位上东张西望,一会儿折一折自己桌子上的废纸,一会儿又拿铅笔扎橡皮,我硬生生等了他大概一分钟,他丝毫没有起身的意思。我开口:“后排的那位男同学,全班都在等着你呢!”最后才极不情愿的站起来。心想着刚开学,不想因为这样一件小事破坏了全班同学对他的印象,我也没有多说,就让他随着全班同学一起坐下来。

本想着上课之前的一次小提醒会让他上课认真一点,没想到上课的前几分钟他的本性就暴露无疑。一会儿左摇右摆扰乱别人听课,一会儿又在全班回答问题的时候大喊大叫。我实在忍不了了:“站起来!”我很严肃的对着他说,“你叫什么名字?”他还笑着说:“我叫娄晨聪,我妹妹在一一班,她叫娄晨晶。”我哭笑不得,问他叫什么名字,他却还要顺便介绍一下妹妹,“收拾你的东西,站在后面!”

“心塞”的一节课结束了,我把他喊到教室外边,“你是不喜欢数学课吗?”他摇摇头。“那你是不喜欢数学老师?”他继续摇摇头。我换了一种方法,问问他幼儿园的事情,问问他喜欢做的事情,他可算愿意打开话匣子了,告诉我他喜欢跆拳道,每到周末妈妈会带他去道馆训练,我也讲了些激励他的话,提起对学习的兴趣。

谁知在第二天的课上又是东张西望不认真听讲,课下我也没有像上次一样聊天,直接对他说:“你是个男子汉,又犯错误了,那就用你男子汉的方式解决!你说吧,想让老师怎样处理你?”“老师,我去操场跑步...”“去吧!”就这样直冲操场开始跑起来,我甚至觉得这不是惩罚。他跑累了,到我跟前承认了错误,跟我做了保证,往后延续几天的课堂纪律确实有所好转。

“因材施教”是我最喜欢的教育学问,首先要了解一个孩子,用孩子自己的方式、或者说是他喜欢的方式解决问题,要比空口白话好用得多;小惩罚的目的是让他记在心里,而不是流于形式。这个孩子或许在跑步的过程中做了反思,想清楚了自己做的不对的地方,现在娄晨聪虽然也偶尔管不住自己,但相比开学时期的我行我素的风格,好太多了,会帮助我拿教具、擦黑板、收作业......

其实在我的教学过程中,爱和感动无处不在,当发现学生们那双求知的眼神被你调动的熠熠生辉时,感动发生了发现早读学生们的读书声分外响亮时,感动产生了;当我帮助学生纠正一道错题,学生衷心的感谢时,感动继续着我在路上遇到学生,学生们纷纷向打招呼微笑时,感动扩大了,升华了,它变成了我的一个追求,它变成了我的动力!我永远不会停下追寻的脚步,让感动常在,让教育生命万古长青。

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