扫好地也不容易

作者:教育信息网 2019-09-24 浏览:465
导读: 扫好地也不容易 每天早上到校去,就会看到学生在扫地,中午饭间时间,也会看到学生在扫地。可是总是会发现有些班级学生扫的很快也很仔细,有些班级却很迟疑,以致于早读结束都没有回到教室去。 于是我就观察,发现扫地很慢的学生并不是扫地很干净整洁,而是多半带有一定游戏的目的,同时...

扫好地也不容易

每天早上到校去,就会看到学生在扫地,中午饭间时间,也会看到学生在扫地。可是总是会发现有些班级学生扫的很快也很仔细,有些班级却很迟疑,以致于早读结束都没有回到教室去。

于是我就观察,发现扫地很慢的学生并不是扫地很干净整洁,而是多半带有一定游戏的目的,同时也不太会扫地,原本该用大扫帚扫大面积清洁区,却用小扫帚慢吞吞扫地,而且没有按照一定的规律,也就东一榔头,西一棒槌,重复来重复去,时间也就不知不觉过去。

询问孩子,回家是否扫地,多半是否定的话语,也似乎没有人教过自己怎么扫地,自己似乎也没有刻意看过别人怎么很快扫地,这不由让我想到扫地”在某些家长和学生的眼里似乎已变成了“耽误时间”的代名词更多想到的是“创造更多时间去学习”,也没有觉得孩子扫地也会成为问题。

其实,我们的先人都早已提出“一屋不扫何以扫天下”言语,作为学生,学会扫地,学会保持自己所处环境的卫生,不仅是一种简单的劳动能力,更是一种磨砺自己,还有利于学生体悟保持环境干净整洁的不易,能够更加享受环境宜人的欣喜,明白尊重他人劳动成果也是尊重自己。扫地也是扫心,荡涤自己的一言一行,学会有序,高效的扫地,也是对时间的珍惜和挑战自己。扫一屋之后才能“扫天下”,也许正是这样一种心态的磨砺,平和中扫除人生不断涌现的小确幸,享受劳动的乐趣。

所以,在全面提升义务教育阶段教育教学质量意见中,中共中央教育部再次着重提出要劳动教育我想何尝不能从抓实扫地等校园卫生维护做起。

比方说,我们可以有针对性地教会学生使用不同的劳动工具,还可以通过日常规评比,提升学生劳动能力,不仅包括干净,还包括卫生维护时间的评比,引领学生打扫过程中的处理、选择、扬弃不断挑战自己,还能不断感受到打扫过程中的身体协调、成果乐趣以及被认可的幸福源动力,从而培养出来的孩子的劳动意识和生活条理。

总之,扫好地也不容易,当一个学校的学生都会扫好地,接受扫地作为日常生活起居的行为之一,并能尊重和力所能及地维持扫好地之后的环境,谁又能否认孩子的素质会不经意提升一个等级?!

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