带领孩子们读《论语》(田建丽)

作者:教育信息网 2019-09-24 浏览:449
导读: 带领孩子们读《论语》 从北京读《论语》回来已经快两个月了,从开学到现在也已经快一个月了。我就这样我带领着孩子们读《论语》也有一段时间了。 在北京的学习的那段时间,让我意识到了经典对我们的重要性,它是会...

带领孩子们读《论语》

从北京读《论语》回来已经快两个月了,从开学到现在也已经快一个月了。我就这样我带领着孩子们读《论语》也有一段时间了。

在北京的学习的那段时间,让我意识到了经典对我们的重要性,它是会内化于心,外化于行的。在北京的时候,我就决定要把《论语》带回去,带给我的孩子,带给我的学生。从北京回来之后,我就着手开始找《论语》的内容,我在网上找了《论语》的内容,并把它们整理成电子版。就这样,读《论语》的路就开始了。

起初领导问我《论语》是否是我们学习的范围,这一点我毫不隐晦,七年级上册就有《<论语>十二章》这篇文言文,正是托了这篇文言文的福,为我让学生读《论语》打下了坚实的基础。

学生在军训期间,没有什么学习任务,而这正是让学生读经典的好机会。我把整理的卷子发给同学们,先领着同学们正字音,接着就让课代表领着大家读。可是军训过后,孩子们的学习任务就紧了,有越来越多的背的内容。不过我也怕耽误学生的学习时间,我就采取读《论语的策略。比如见缝插针,学生是在早上6:25去餐厅吃饭,大概也就是十五分钟之后就会吃过饭进班,尤其是走读生进班会更早一些,我就在六点半左右进班。进班的第一件事就是在黑板上写上学生们要读的任务,而在这些任务中,第一条就是读《论语》。我会要求早进班的课代表要求陆陆续续进班的学生开始读《论语》,慢慢地,进班读书的人越来越多,孩子们读经典的声音充斥着整个校园,领导站在校园内的小广场都为我们竖起大拇指。

一遍一遍的读,为了让他们有动力,每读一遍我就会让学生用“正”字做记录,当他们看到自己读了这么多,他们也是觉得自己更棒。

读了一周之后,我们就做了一个小小的分享会。孩子们针对自己读《论语》的感受,跟同学们进行交流。比如有的学生提出《论语》中提到了有关孝的话题:“父在,观其志;父没,观其行;三年无改于父之道,可谓孝矣。”他觉得这句话应该是说的父母对子女的言传身教,父亲在的时候,就要看他的志向,父亲不在了,就要继续观察他的行为,三年不更改父母的为人之道,那么他的行为就能算是孝了。可能孩子们理解的不是特别的透彻,但是至少对他们有一定的影响。还有同学提出孝的另外一句话:“今之孝者,是谓能养。至于犬马,皆能有养;不敬,何以别乎?他认为孝顺父母,不仅仅是给他们饭吃,给他们钱花,更要关注他们内心的感受,如果不关心他们的喜怒哀乐,这和养动物有什么区别?

孩子们的这些感受真的出乎我的意料,我想当他们回家面对父母的时候,应该也会想到这些,可能就不会和父母发生冲突,或者不理解父母了吧。

经典的力量真的是太伟大了,它可以让人内化于心,外化于行。也希望读《论语》能对他们有帮助。孩子们,加油!

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