数学教学的困惑及对策

作者:教育信息网 2019-09-25 浏览:497
导读: 数学教学的困惑及对策 本学期,根据学校安排,我担任四年级的数学,但是,开学到现在,由于种种原因,我却面临着各方面的疑惑与困扰。 首先,我认为跟自己是非专业数学有一定的关系,尽管一直在边学习边教学,...

数学教学的困惑及对策

本学期,根据学校安排,我担任四年级的数学,但是,开学到现在,由于种种原因,我却面临着各方面的疑惑与困扰。

首先,我认为跟自己是非专业数学有一定的关系,尽管一直在边学习边教学,课下也相应地下了一定的功夫,也时不时和有经验的教师交流,但是感觉并没有达到一定的教学效果。其次,学生学习习惯的问题,上课有意注意的时间特别短暂,以至于学生新知识的掌握特别差。另外,由于学校属于农村学校,学生知识面较为狭窄,所具有的知识一般来源于书本知识,很难把书本知识同生活联系在一起,加上数学知识的抽象性特点,学生对数学不感兴趣,觉得枯燥无味,成绩也很难提高。最后一点就是多数家长文化素质低,目光短浅,不懂得知识的重要性,不知道怎样才能教育好子女,家长出外打工的比例较大,以至于学生没有人辅导和督促,读书无用论的继续存在等,都是阻碍学生学习的客观因素。

但是,面对以上这些问题,我也不时的反思自己,我们需要的不是抱怨,也不是坐以待毙,顺其自然,而是应该抓住可变因素,面对现实,以正确心态去面对这些问题,从中找出我们可以解决的方法,因为,作为教师,我们有责任,有义务帮助学生树立正确的学习观、人生观。学生方面,我们可以多与学生进行交流,了解他们的内心世界,讲明知识的重要性,要求放低,每节课从低的起点开始,产生学习数学的兴趣,从“要我学”转变到“我要学”的轨道上来。

农村小学的思维依赖性强,较多处于被动的思维状态。所以我们要摆脱教学思想束缚,尽量与改变打乒乓球的“一问一答”的教学方式。 所以,平时教学中在应讲授知识的同时更要注重激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学全过程来。

数学来源于生活,又应用于生活。要努力挖掘农村孩子身边的现实,时时关注熟悉的生活素村,不断地沟通数学于生活的联系,使数学与生活紧紧相连,让学生在生活体验中,培养数学技能。

俗话说:一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。在农村小学中学生的差异较大,学困生较多 ,因此,在教学中不能只注重优生的发展,要注意适当提供开放性的问题和合作交流的机会,用“赶学互帮”的方法,让学困生向优生看齐,让优生帮助学困生一起学习,达到共同进步。

用心观察,用心教书,用心体会,相信在反复的实践磨砺中,当孩子脸上洋溢着自信笑容的时候,我们也会收获快乐。

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