竖式里的“小秘密”——学习中,学生参与是关键

作者:教育信息网 2019-09-25 浏览:581
导读: 竖式里的“小秘密” ——学习中,学生参与是关键 本学期二年级上册的学习中,计算类的内容占到了比较大的篇幅,其中100以内的加减法更是引入了一个计算的新方法——列竖式,这下可难为了我们的小勇士们了,在教...

竖式里的“小秘密”

——学习中,学生参与是关键

本学期二年级上册的学习中,计算类的内容占到了比较大的篇幅,其中100以内的加减法更是引入了一个计算的新方法——列竖式,这下可难为了我们的小勇士们了,在教学的过程中,慢慢发现,学生参与,比老师自己表演,效果不止好了一点点,具体在哪呢?

首先就是基本的格式。列竖式时要求“相同数位对齐”,反复强调过,每次示范列竖式也会请同学们说,但效果还是不好,为什么?说的不够!是次数不够吗?并不是,而是不够细致。什么是相同数位?具体到题目中指的是哪些?再具体这道题目中是谁和谁对齐?怎样写才算是对齐?等等……都只是老师自己的舞台去说去展示,孩子真正记到心里了吗?反而不一定。但是当慢慢的引导孩子们一步一步的说出来,到后期能自己完整的表述出来后,错误率下降就非常多了。

其次就是竖式里的小不点们,进位1”和退位“·”,这可真的是老师与学生们斗智斗勇啊,拼的就是老师的眼力,一不留神就会被遗忘,反复强调也没用,怎么办?学生参与进来!引导学生一步一步的说出做题过程,将这些小不点们也融入到做题过程的表述中去,不断的练习,同学们做题时就自然而然的说出做题思路,小不点们也就不容易被抛弃了。还被遗忘了怎么办?继续增加他们的“亲密度”,熟悉了,自然就难忘了。

最后,有了竖式这个“新欢”,很多同学就忘记了“横式”了,这下可把横式委屈坏了,陪伴了同学么一年,竟然这么快就被丢一边了,那可不行,赶紧救回来,怎么救,还是得学生参与进来。通过对比有横式和没有横式的习题,使同学们自己发现横式的重要性,就顺利的带着横式继续勇往直前了。

作为一名年轻教师,教学经验不够丰富确实容易走一些弯路,例如在这次的教学中,尽管设想了“把课堂交给学生”这样的教学模式,但在具体实施时难免沦为教师的“独角戏”,幸运的是在师傅赵老师的帮助下,右100以内的加减法这一单元的课,摸索出了一些“学生参与进课堂”的窍门,在之后的教学中,要时刻谨记本单元学习的教训,更多的让学生去总结、去发现、去表达,这也是一门大学问,需要我在后面的课堂教学中认真探索、实现。



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