学科知识拓展与深度的思考

作者:教育信息网 2019-09-29 浏览:564
导读: 学科知识拓展与深度的思考 柳林镇第三小学 靳瑞 今天到二年级听了生华老师的一节识字、写字课——《拍手歌》,活泼漂亮的小姑娘,学习活动组织的有趣、有效,孩子们在老师的引导下,饶有兴趣的参加者课上的所有活动,一节课下来,孩子们倒也学有所获,课堂氛围倒也温馨和谐,给人一种美的享受。...

学科知识拓展与深度的思考

柳林镇第三小学 靳瑞

今天到二年级听了生华老师的一节识字、写字课——《拍手歌》,活泼漂亮的小姑娘,学习活动组织的有趣、有效,孩子们在老师的引导下,饶有兴趣的参加者课上的所有活动,一节课下来,孩子们倒也学有所获,课堂氛围倒也温馨和谐,给人一种美的享受。

生老师教学第三年,可以说是敏而好学,不耻下问,一直是我很喜欢的一位小姑娘。能够在如此和谐的氛围中让孩子全身心的投入到学习中,可以说小姑娘成功地迈出了教学的第一步。那么,这个老师的教学中还缺少什么呢?我在她的教学用书上批了这么几个字“知识点——深度拓展”。做为非专业学科的我,对于中国学生发展的核心素养有了些许的思考:我们的孩子通过语文学科识字、写字的学习,能够留下来些什么呢?

一、 会什么是知识。

通过老师的引导,学生达到了本课的学习目标,他们认识了本课的生字词,会写了课标中要求的新字,也会把生字进行组词,会读、会背课文,通过教师的引导了解了动?物的特征,收获满满。

二、 留下什么是能力。

本节课学生学到了许多的知识,但总感觉缺少了能力的渗透,如果孩子把今天学到的知识和内容全部都忘掉了,那么他们剩下了什么呢?从学生学习的角度讲,最重要的是要理解和体验知识的意义,识字的时候,不管是“隹”字旁还是“鸟”字旁,在学生理解的基础上,让孩子结合部件的意义,运用加一加、减一减、猜测、判断、选择等多种方法,去拓展生活中具有实际意义汉字,这无疑提高了孩子的识字能力,及时有一天他把所学知识和内容遗忘了,他的生命中也具备了这种识字的能力。

从教师教学的角度讲,最重要的是把课内与课外、知识与生活、理论与实践有机统一起来,将课堂转化为学生课外日常生活中的成长行为,并逐步变成他们的成长自觉。这种观念是生老师不具备的能力,需要在以后的教学中把学生的学习变为生活,那么她的课堂一定会更加精彩。


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