做有温度的教学——上课不说话的六一班(一)

作者:教育信息网 2019-10-01 浏览:556
导读: 做有温度的教学 ——上课不说话的六一班(一) 金水区工人第一新村小学张文艳 作为一个老师,在执教的道路上,总能碰到不积极发言的班级,任凭老师如...

做有温度的教学

——上课不说话的六一班(一)

金水区工人第一新村小学张文艳

作为一个老师,在执教的道路上,总能碰到不积极发言的班级,任凭老师如何启发、如何奖励、如何与家长沟通交流,嗯,效果总是不理想……很幸运,上班前九年我都没有碰见过类似的班级,今年,我遇见了——六一班。

六一班是每次年级数学考试的第一名,从不例外,第一单元测试亦是如此,更有学习特别棒、思维特别灵活的“大神”——高子明。从作业情况、测试成绩、班级纪律来看,六一班的确是让人交口称赞的班级。我详细地看过六一班的期末测试卷,除了个别没有家长严格约束的孩子之外,其他孩子成绩都不错(鉴于我校生源不够理想,只与我校其他班级比较)。

在学校,六一班是模范班级,只是,课堂没有人回答问题。和语文老师沟通,情况好不到哪儿去,我俩掰着指头数:高子明、杨舒晴、马裕博这三位同学,两位很无奈的老师,超级无奈……

我原本就是喜欢安静的人,六一班很安静,特别安静,我很郁闷,这种感觉就是自问自答,完全没有教学相长的场面,只是老师教老师的,学生学学生的,呵呵~~我一直鼓励用七色花鼓励,用数学之星鼓励,但效果依旧不良好。我询问数学课代表,课代表一句“一直如此”,我就很不理解。我觉得我还挺幽默的,课堂氛围也算良好,为什么就启发不动呢?

我最喜欢的班级状态是:即使没有家长的辅导,学生自己学,然后互相影响彼此,互相帮助,班风好,向师度高。课堂中,老师需要给学生引导,学生需要给老师以回应;课下,高年级孩子和老师是朋友,更是谈心的人,给予指导和方向的人;与家长沟通时,我们也需要给予家长应该的帮助,这才是真正有温度的教学,真真正正的教学相长。

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