教学如带兵,嘉奖何惧多?

作者:教育信息网 2019-10-01 浏览:420
导读: 教学如带兵,嘉奖何惧多? 刘邦问韩信“卿以为孤若带兵,能将几何?”,韩信答:“不若十万”,刘邦又问:“卿能将几何?”信曰“多多益善矣!”...

教学如带兵,嘉奖何惧多?

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刘邦问韩信“卿以为孤若带兵,能将几何?”,韩信答:“不若十万”,刘邦又问:“卿能将几何?”信曰“多多益善矣!”

韩信不顾顶头大boss的不悦,也要如实回答,兵将为打仗之本,以少胜多的战役历史上也不乏有,但为帅者还是渴望有能撒豆成兵的本事,因为兵数多了你首先从数量上占了上风,就有了游刃有余的调遣运筹的资本。

如果说奖状就是我能够随意调遣的兵士的话,我希望越多越好!每次我都是从后勤处领比别的班三倍多的奖状。有人说,滥发奖状会适得其反,奖状的激励性就没有了。道理是这样,但是,什么叫滥发?20个人的班级发十张奖状,得奖比例是百分之五十;四十个人发十张,得奖比例是分之二十五,七十个人发十张,得奖比例是百分之十四,我们的大班额七八十个学生你觉得发百分之几的奖状比较科学呢?按照我们旧有的模式,八十个学生发十几二十张奖状,那么就意味着有相当数量的学生永远都得不到一张奖状。其实,在小学阶段,一个班级中,八十多名学生,到了四五十名,双科均上九十分的还大有人在,排名总有个先后,难道他们就不优秀了?我想这也是国家禁止按分数排名次的原因所在。

更可悲的是那些班级后几名的学困生,我想怨不得他们绝望、厌学、悲观。没有得到过一次鼓励,连奖状的毛都没摸过。谁又会喜欢学习这种事情呢?

幼儿园的老师们率先掀起了改革,全班孩子的额头都贴起了象征好孩子的小红星------孩子们不能从孩堤时代就被分为三六九等,过早地被折断羽翼。同理可证,小学亦不能,初中、高中......

当然,多发奖状不代表滥发奖状。成绩好的不论多少名,有一个发一个,全部都优就全班都发,不要非得卡个百分比,学困生颁发进步奖,每一个孩子都有进步的可能,我任务学困生进一步的难度甚至比优秀学生保持优秀的难度还要大,所以每一个孩子都应该有受到激励的权力,有公平得奖的机会。有了摘到桃子的可能,孩子们才会动力十足的去跳跃,相反,如果是挂在天上的仙桃,高高在上高不可攀,他们就会失去跳跃的动力。

奖状对孩子有多重要?对孩子的激励作用有多大呢?

我们班有一个女孩,这么说吧,每一年都是老师和学生嫌弃侧目的对象,其实原因无非是她成绩差脑子木,四年级了还经常拖鼻涕。但其实,她除了学习各方面称得上是个好学生,捐书她最积极,订阅她抢先订,又从来不违反纪律......但这样的她显然是从来没得到过奖状的,今年寒假的时候我就给她评了一个“爱班奖”。结果我下班接到她妈妈打来的致谢电话,家长都有点哽咽了,说孩子没到家就远远地喊“妈,妈,我得奖状啦!”再三致谢,说孩子一定会更努力的!

今年的六年级的一个平时非常老实内向的女生,考了七十八分,微信上鼓起勇气问我:“老师,有两个空您给错判了,加上那两分您能不能给我发张奖状?我想让妈妈高兴一下。”到校后我查看她的试卷,那两个空的地方答案明显被篡改过。我看了看篡紧衣角一脸紧张的她,并没有揭穿她,而是微笑着给她填了一张奖状,叮嘱她这是我们两个人的小秘密,别让别人知道。她走时对我深深地鞠了一躬,认真地说:“老师,我一定会努力的!”看着她轻快的背影,我知道我做对了,一个知道孝顺和努力的心灵,我有什么理由不鼓励她呢?

今年暑假里,班里最调皮捣蛋的孩子还在班级群里问我:“老师,我英语考四十八,进步了三分,有奖状吗?”其他孩子对他起哄“脸、脸!”真是可爱的一群!

......

毋庸多说了吧,迟开的花更需要爱的浇灌!为了让孩子们都能沐浴奖状的光辉和集体的爱,我千方百计变着法的寻找给所有孩子们发奖的机会。

多发奖状,还要巧发奖状。对于那些成绩永居下流又进步不大的学生,我会发给他们文明奖,尊师敬,团结奖,劳动奖,特长奖,热爱集体奖等等......,千方百计挖掘每一个孩子的长处优点,长此以往下来,你看吧,你们班的孩子似乎总比别的班的孩子听话好管理。

教师不单单是教书匠,更是许许多多幼小灵魂的摆渡人,是孩子心中天生孺慕的人,很多时候,你会充当判官的角色而不自知,你向他伸出手,他就跟你一起走,你嫌弃他,放开了手,他就坠下了自暴自弃、自甘落后的深渊!

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