我的班级管理之路————我哭了,我静了,我笑了

作者:教育信息网 2019-10-01 浏览:531
导读: 我哭了,静了,笑了 郑州九中 郑 艳 我,九中分校中普通的一员,从2009年参加工作至今,一直在教学一线工作,承蒙领导的信任,我担任了分校班主任工作,在当班主任的这几年里,我向老教师取过经,向年轻教师讲过我经历过的糗事,也曾经痛苦过、彷徨过……,下面就我的亲身感受给大家分...

我哭了,静了,笑了

郑州九中

我,九中分校中普通的一员,从2009年参加工作至今,一直在教学一线工作,承蒙领导的信任,我担任了分校班主任工作,在当班主任的这几年里,我向老教师取过经,向年轻教师讲过我经历过的糗事,也曾经痛苦过、彷徨过……,下面就我的亲身感受给大家分享一下,不当之处敬请批评指正。

  1. 我哭了

说实话,在刚开始我是很排斥班主任这项工作的,特别是分校

一个班接近80人,一进教室放眼望去全是人,其中,淘气的、顽皮的、性格偏激的、爱打架斗殴的、早恋的,性格各异。针对分校的情况,他们的生活、学习、身体、品德、卫生表现,样样都要管,白天在校的每一分钟要管,晚上一看到宿管老师的电话就知道坏事儿了,心中各种忐忑“哪个同学夜不归宿去网吧了?出去打架了?生病了?”等等;即使是双休日也是战战兢兢,如履薄冰,只怕出点儿什么意外!要是哪天没几件烦心的事儿等着你处理,那可算是过节了。

每一个问题学生的背后几乎都有一个问题家长,在分校请家长来谈孩子问题时会发现有部分家长确实很难沟通,例如:你们的校园太开放了,什么样的人都能进来,对我们孩子的影响太大了,以前孩子从来没有给我们顶过嘴,现在孩子都有点儿叛逆了”,“我们孩子自从来到你们学校,成绩一直下滑,初中我们数学还能考100多分呢,到了你们这儿我们就只考几十分”。在分校出现像这种家长不支持、不理解等事情是家常便饭,许多时候灰色情绪不请自来!这种状态持续了两周后,终于在一次处理完一个学生问题之后爆发了,压抑的情绪肆无忌惮的发泄了出来,那天,大哭了一场……

  1. 我静了

    经过痛苦的身体和心里的挣扎,经过向老教师的求救,经过参

考“教师心理健康与调适”的相关资料,我逐渐能心平气和地处理偶发事件了,也学会用全新的眼光去看待学生了。

比如说,我们班最令人头疼的孩子—冯季昂。在开学后的两周内,小毛病一直没断过,刚开学的第一周早上总是迟到,每天的值班班长给他记录上迟到次数,并参与小组的量化考核评比中,结果,在分组时没有一个小组愿意接纳他。于是,我就把他调到了讲桌旁边,在那里,没人和他说话,上课就趴桌子上睡觉,自习课由于实在无所事事就偷偷摸摸扣手机,结果手机被收走了。毕竟,无处安放的躁动的青春迟早是要爆发出来的,果不其然,没过多久,他的好朋友边前锋过生日,几个人就出去吃饭、饮酒,并喝的晕晕乎乎的回学校!考虑到饮酒这个事件的严重性,我约见了家长,但结果并不乐观。家长来了就说:“郑老师,我们家几代单传,而且孩子姑姑众多,我们家孩子从小就是在众星捧月的环境下长大的,确实自律性较差,这个我们都知道。所以,我们对孩子没什么过高要求,孩子在学校只要不打架,我们就很满意了,对于学习和出去聚餐我们并不反对!”谈到这儿,我发现确实是家庭教育出问题了,得慢慢来。我给父母说,孩子到了这个年龄段需要我们适时的放手,应该让孩子有一定的担当和责任心。谈话的第二天,我就安排了冯同学做我们班的卫生委员,就管理分校门前的卫生区,并告诉他:“那是分校的门面,一定要按时按要求打扫干净,可能每天有小目标督促着他,接下来他竟然出乎意料做的很好,我早上来看班时走在教学楼前,他会鞠躬并说“艳姐好!”;那一刻,感觉孩子还是挺有担当的,只不过之前没人给他压力,也没人重视他!

后来在评班级之星时,全班同学一致通过给冯同学评了“劳动之星”,当把照片贴上走廊那一刻,他激动的说:“老师,我也有荣誉了”。后来,他很热心班级集体事宜,主动清理空调过滤网,主动照看班级花草,并在五一运动会时积极设计创意并帮忙租道具,于是就成就了我们高一(2)班舞龙的30秒精彩瞬间!同时,孩子积极参加了“街舞社”社团,于是在高三毕业典礼上出现了他充满青春活力的身影!

以前,自己总是用显微镜寻找学生的缺点,用有色眼镜观察学生的优点,现在能静下心来处理这些琐碎的负性事件,蓦然发现:“分校的学生虽然吵了点儿,调皮了点儿,小毛病多了点儿”,其实,他们每天带给我们许多快乐和惊喜,他们身上甚至有许多值得我们学习的东西!

  1. 我笑了

通过找快乐,我学会了赏识学生;我对学生的赏识又激励着学

生向我所希望的方向发展。这样,我和学生之间的关系就形成了一个良性循环,这种良性循环使得我们师生双方都能在一个民主、平等、和谐的班级气氛中快乐的学习和生活。

我们班的代栩行是个极其内向的学生,在教室里不与他人交流,不与老师交流,把自己封闭起来,但本身又很高傲,缺少了一个十六七岁孩子应有的快乐!发现这种情况后,我就找了一节自习课主动找孩子谈心,发现很多事情孩子的想法都比较消极,对同学很不信任,但是他对魔方特别感兴趣。于是,我就准备了不同类型的魔方,下课或放学时陪他一起玩魔方,他能在极短的时间内把魔方拼好,拼好后我会给他充分的鼓励和肯定,并给他谈谈融入集体并拥有良好的人际关系,对我们工作和生活的重要性。在这种边玩边聊的过程中,孩子渐渐开朗了起来,虽然孩子后来转学了,但看到孩子的转变我非常欣慰,我想能育人,应该是我们教师最快乐的事儿吧,下面是家长因为孩子要转学时给我发的短信:

郑老师您好!我是代同学的妈妈,我们全家都非常感谢您对代同学的教导和关爱!孩子不想给您说,怕因为他转学您心里不舒服,说心里话,孩子最终艰难的选择离开,只是想选择一个更好的学习环境,但他对您评价极高,这也是他没见您的原因,您是一个难得的好老师!您的教育理念和教育方法对代同学影响至深,可能这也是他想找一个更好的学习环境的原因吧!您让我家孩子真正想学、爱学、并且想学有所成,您是孩子的恩师!相信在不久的将来孩子学所有成的时候,他一定会去找他心里最敬重的郑老师,与您分享他的成绩和快乐!

在班主任工作上,我还有很长的路要走,调整好心态、管理好情绪,扬帆起航。用田校长的话说就是:“我们正在努力让学校里的每一个人都有尊严且更加幸福,让教育更像生活”。对于分校的学生来说,他们更需要这种美好的愿景激励着他们且行且珍惜!最后,让我们对孩子们默默守护、鼓励引导、静等花开!




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