《卖火柴的小女孩》教学再反思 反思后的行动

作者:教育信息网 2019-10-02 浏览:609
导读: 《卖火柴的小女孩》教学反思 反思之后再行动 郑州市惠济区南王村小学 陈欢欢 昨天,我们学习了《卖火柴的小女孩》,由于课文太长,我用了三节课,才把这篇课文讲完。读课文时,我大声读,孩子们小声读,我带着孩子们重点分析、朗读了前四个自然段,孩子们从课文的字里行间感受到,这是一个可怜的小女孩...

《卖火柴的小女孩》教学反思 反思之后再行动

郑州市惠济区南王村小学 陈欢欢

昨天,我们学习了《卖火柴的小女孩》,由于课文太长,我用了三节课,才把这篇课文讲完。读课文时,我大声读,孩子们小声读,我带着孩子们重点分析、朗读了前四个自然段,孩子们从课文的字里行间感受到,这是一个可怜的小女孩,在学习5-9自然段时,孩子很轻易地说出,小女孩儿看到火炉是因为她寒冷,渴望温暖;小女孩儿看到烤鹅是因为她饥饿,渴望食物;小女孩看到圣诞树是因为她渴望礼物、渴望祝福······讲到小女孩儿冻死时面带微笑时,我停了一下,饱含深情地说:“同学们,你们知道什么是死亡吗?”学生说:“老师,死亡就是离开这个世界,再也不会回来了”我说“是的,孩子们,假如我死去了,我就再也看不到你们了,再也看不到我可爱的孩子了,再也吃不到美味的火锅了,再也看不到好看的电视了,再也看不到蓝天白云,再也听不到鸟语花香了,我一定是痛苦的!可,小女孩儿为什么面带微笑呢?”学生一下子就说了出来:“因为小女孩儿的生活太痛苦了!”“她太悲惨了!”我直接板书“小女孩儿面带而笑,以乐衬哀,更显悲惨!”下课了,我们后两节课排练“庆国庆”节目,刘金垚故意从我身边走过,对我说:“老师,我都哭了。”

我笑了。

我自以为孩子们感受到了小女孩儿的悲惨,对小女孩儿产生了同情,我的教学任务就完成了!

今天,我无意中看到一句话,“卖火柴的小女孩,我想对你说······”

我立刻觉得我的课堂不够深刻,孩子们感受到了小女孩儿的悲惨,对小女孩儿产生了同情,对于这篇课文来说,还不够,特别是本单元的学习要素是“感受童话丰富的想象”,我觉得我的课堂无异于隔靴搔痒,没有直击要点。

怎么办呢?

今天下午,我展开了一次阅读交流“假如我有一双穿越时空的翅膀,我要飞到那个寒冷的大年夜······”

孩子们真的好可爱,他们一个个说着自己的想法,散发着自己的爱心。

孩子们真的好善良!他们毫不吝啬地捧出自己最心爱的衣服、实物、爱……来温暖这个可怜小女孩儿。

孩子们能够从小女孩的处境出发,提出给小女孩儿温暖,让她不再寒冷;给小女孩儿关爱,让她不再孤独;给小女孩食物,让她远离饥饿;送小女孩儿礼物,让她得到祝福······

瞧!

这一下,孩子们的认识就不再停留在同情小女孩上,更重要的是爱与付出!这也是我们语文教学承担的一个重要的使命。

下面,我们开看一篇小作文:

“假如我有一双穿越时空的翅膀,我会飞到那个寒冷的大字夜,飞到小女孩所在的那个角落,找到她,然后把我身上穿的棉衣给她穿上,再用我温暖的小手轻轻地抚摸她那冻得红红的脸蛋,带给她温暖,再用我的零花钱给她买各种各样的好吃的,让她饱餐一顿,最后我要把她带到中国,让她跟我一起读书,我要教她识字,我会让她来到我的房间,和我住在一起,给她买好多好看的衣服、暖和的鞋子。

每年大年夜我都会送给她礼物,把我的好朋友介的给她,教她梳理她那一头美丽的头发,要带她去中国最发达的博物馆、游乐场、,让她的精神世界也不再贫瘠。”

瞧瞧,多善良的姑娘!

至此,我认为,这一篇课文才算学完。



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