深化教研明得失,集体智慧助成长

作者:教育信息网 2019-10-03 浏览:587
导读: 昨天上午,我们学科组开展了本学期第一次全体老师参与的听评课活动。授课教师是八年级的万立云老师,在我校卫星班2102班讲授《以礼待人》这一节课。本节课,共有道德与法治、历史、地理、生物等学科的十余位教师参与听课。授课结束后,授课教师和听课老师精心准备了半个小时,...

昨天上午,我们学科组开展了本学期第一次全体老师参与的听评课活动。授课教师是八年级的万立云老师,在我校卫星班2102班讲授《以礼待人》这一节课。本节课,共有道德与法治、历史、地理、生物等学科的十余位教师参与听课。授课结束后,授课教师和听课老师精心准备了半个小时,评课环节正式开始。

评课是由康志鹏老师主持,他首先重申了学校评课原则:优点简要概括,主要针对授课过程中存在的不足和漏洞进行评课,重点是要向主讲老师给出建设性意见。评课的出发点和首要目标,是为了帮助主讲老师提升自己的教学水平。

按照听评课的流程,首先是授课教师自评。万老师从课标的解读、学习目标的制定、教学设计的思路和授课过层中的遗憾、不足等维度进行了自评。在谈到本节课的教学设计思路时,万老师从引导学生分享感受中华文化的博大精深入手,落实核心价值观在爱国层面的要求,让我深受启发。在谈到自己授课的漏洞和不足时,万老师不只从授课语言、课件播放等细节处着手,更提出了自己对于学习目标展示和落实的困惑。

各位听课老师的评课都呈现出简洁务实的风格,对于不足之处直言不讳,建议也大都具体中肯。简要归纳的话,万老师这节课知识生成的路径清晰,各个环节之间过渡自然,学生参与度较高(全班近一半学生参与了课堂互动),突出了学生在学习过程中的主体地位。在教态方面,整节课万老师始终保持着较强的亲和力,语言精准简洁,不拖泥带水。在评价学生的表现时,万老师的评价用语多样不重复,对于学生的不足,始终保持正向引导而没有批评指责,这特别值得我们学习。当然,这节课也存在若干不足,我们对此展开了具体深入的探讨。

在教学实施的过程中,万老师侧重于如何践行以礼待人,对以礼待人的意义的引导生成不够深入,对于本节课在单元知识体系中的地位把握上比较薄弱。最后的拓展提升环节,学生表述完倡议书的要点后,万老师没能及时进行总结点评,让这节课显得有点草草结束的感觉。此外,本节课成也素材,败也素材。万老师选取的案例囊括了古今中外,丰富但略显散乱,案例之间缺乏链接的主线。这一点对于学生知识体系的构建,是有比较大的影响的。张淑娟老师给出的建议是,案例的选择要兼顾主体性和综合性。除此之外,张老师还提出对于案例中生活化的场景,应注意和教材概念要点的呼应;.授课过程中,我们应充分利用时政和情境激发学生的情感共鸣;对于礼的解读要注意礼的时代性,教材更侧重于现代生活礼仪。在呈现案例时,更应该精雕细刻,才能做到养之有素。比如我们可以通过对升旗仪式的细节刻画,站姿、敬礼、礼兵行进步数和旗杆高度的寓意等,来加强学生对于礼的感受和思考。

听评课的最后,是两位主任的总结。康主任以学生在道德与法治学科答题中暴露出的一个问题入手,即学生会说会答,但得分不高,提出应加强文本教学。教材不应仅仅用来传授知识,我们要用教材教学生,培养学生语言的凝练、简洁和条理性,加强语言规范表达方面的训练。何凌云主任则和我们分享了市中招质量分析会上的相关信息,指出我们要关注学生的三级能力:一级,获取和解读信息的能力;二级,调动和运用知识的能力;三级,描述和阐释事物的能力。市教研室的调研数据现实,中学生的一级能力从入学开始逐步下降,从八下到九上才进入上升起,九上末期到九下又逐步下滑。据此,特别叮嘱我们在提高对时代发展的关注度的同时,也要努力将时代背景和课堂教学应有机融合。

一个多小时的评课就像是一场教学的现场指导讲座,让我有种意犹未尽的感觉。学校中的听评课,不就是利用集体智慧来促进教师的成长吗?充分利用每次听评课的机会,努力汲取其他老师的经验和教训,大家一起把教科研推向深入,这才是我们教师的成长之道,也是提升教学质量的致胜之道。

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