"背熟"一定"懂得"吗?——《给教师的建议》

作者:教育信息网 2019-10-03 浏览:417
导读: "背熟"一定"懂得"吗? ——《给教师的建议》 大学路小学 宋志贤 古人云:学而不思则罔,思而不学则殆。学习加上思考,学习之路才会更加顺坦。...

"背熟"一定"懂得"吗?

——《给教师的建议》

大学路小学 宋志贤

古人云:学而不思则罔,思而不学则殆。学习加上思考,学习之路才会更加顺坦。

不会思考,记忆内容便不懂得运用。

一年级的孩子入学一个多月,背会了很多东西,比如上学歌、发言歌等,想着孩子背了这些东西应该会"更懂规矩"吧?但是不难发现,孩子们上课的时候,并不会像背的歌里面去约束自己,为什么呢?因为孩子并没有理解背这些东西的作用,就是为了约束自己的行为的,只是把它当作"顺口溜"来背了自然也就失去了学习的意义了

不会思考,记忆负担就会过重。

应当深入思考的,学生却在背诵它。不理解的机械记忆注定是痛苦的,比如科学课“制作宇宙模型”中,八大行星卫星数量多少与什么有关系,孩子们只是单纯记住是木星的卫星最多,相信过不了多久,孩子就会怀疑自己记得是否准确。如果让孩子自己制作模型,充分了解了八大行星的大小排列是怎样的,以及出示卫星的数量统计图,让孩子们自己发现卫星数量与行星体积大小的关系,这样通过思考的记忆是否更深刻呢?又比如数学里的乘法口诀,以前见过一个视频,视频的内容大概就是一个小女孩在背诵乘法口诀时碰到三五的时候,怎么也背不下来,于是就哭的哇哇大叫,视频里的女孩儿惹人心疼,同样的,数学里乘法口诀的得出应该是引导学生自己说出来,理解乘法的意义,不然做再多的题结果在孩子心中还是不确定的,作为概括性的本质的东西,学生一定要深入思考。不思考,理解不了知识的内在结构,知识点不能整合,会感觉到需要记忆的东西越来越多,否则跟不上其他孩子的步伐,自然记忆负担就会越来越重。

当然,有些东西是无法直接理解记忆的,需要提前背熟,思考和记忆要有机结合。

一个知识点,深刻记入脑子里,深刻思考清楚,也能理解其中的因果关系。人常说:“书读百遍,其义自见”,特别是低年级的孩子,知识水平的不足,需要其提前记忆,等学习到相关内容时才有余力去理解内容。

如果时间觉得不够用,一定要考虑学习的东西是不是无意义的,不要背一些不需要记忆的东西,知识不是死的行装,他们始终处于运动和发展之中。

“授人以鱼,不如授人以渔”,教学中,要注重培养学生独立思考的习惯,我们让学生学习的理解性知识,积累到一定量的时候必然会成为一种挖掘新知识的工具。

“背熟”不一定“懂得”,但是“懂得”其内在含义必然会长久存在于头脑之中,烂熟于心。


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