给学生(5):真实何为?

作者:教育信息网 2019-10-03 浏览:522
导读: 给学生(5):真实何为? 亲爱的理实一班的同学们: 真高兴有这样可以谈心的机会。在一周行将结束时给你们写一封信,差不多已经成了我一周中最牵挂的一件事了。尽管我是语文老师,...

给学生(5):真实何为?

亲爱的理实一班的同学们:

真高兴有这样可以谈心的机会。在一周行将结束时给你们写一封信,差不多已经成了我一周中最牵挂的一件事了。尽管我是语文老师,我还会是在心里反复斟酌用语、调整自己的思想和情感,这一切都只为了让最亲爱的你们感受到老师的最大诚意。

开学时,我曾在全班同学面前许诺,今年将不会对大家发脾气。因为重新分班后,我在路上经常遇到去年高一实验三班的同学们,他们大部分会兴高采烈地与我打声招呼,但也有目光与我对视然后匆匆低头走过的同学——请注意哦,这些同学中有的成绩相当好、高一时进步特别大。我是个特别细腻又喜欢反思的人,在失落之余,我也会在心里考虑:很明显,老师没能完全走进这部分同学的心里。如果自己能多一点耐心和倾听,是不是就能让一位同学在学校时感到更受关注、更被信任、更有自信?

与同学们相识、相知已有月余,大部分同学愿意对老师展现出信任和亲近的情感,这让我更加时时告诫自己:班主任的工作关乎于人心和情感,每个人的心底都像大海,在你们波澜不惊的外表下,每个人隐藏的幸福、期待、失望、焦灼甚至秘密都是不一样的,这些加起来才构成了真实的你们,而不是表面上那一群按点进班、按任务写作业、按要求去作息的人们。

如何触摸真实?我想首先是具备敢于面对的勇气。我们刚刚经历过一次月考,相信大家会对这点有更深切的体会。我们需要面对的,是尚且不熟练乃至根本没学会的知识点、是难以按时上交且能高质量完成的作业、是太过容易被外界干扰打乱的心神、是不能主动安排学习等着被安排任务的拖沓、是难以真正静坐下来并深入思考的浮躁……当问题排山倒海地袭来,部分同学手足无措、内心忧虑忡忡;部分同学垂头丧气、行为自我放任;部分同学急功近利,想走所谓“捷径”。我说过,我们每个人都迫切地想要证明自己。可比这更关键的是,我们要证明的是一个什么样的自己?这就是老师让大家首先思考的问题:真实的我,是什么样的?

如何触摸真实?我想其次是拥有善于分析的能力。这周布置了一个作业:给了一个具体的情境,参照《陈情表》的说理方法,让大家写一篇说服别人的文字。我在改咱班和创新班同学的作业时,最深刻的感受是:我在创新班同学的作业中,看到了更多的充实。同样在强调学习的重要性和辛苦,他们的空话更少、细节更多,能够感受到更多的同学在思考学习的方法和意义。学习成绩很多时候反映了学习能力,分析能力就是一种重要的学习能力,我们是否潜心去过找条件和结论的关系、是否认真去关注过原因和结果的联系、是否真正分析过表象和实质的联系?

如何触摸真实?我想再次是培养甘于寂寞的能力。大多数人的生活被工作、学习和生活填满,充满了琐碎和重复,人在无意义的忙碌中特别容易满足,告诉自己这就是努力,然后去期待一个光芒万丈的未来。我想我们不仅应该了解成功的艰辛,更应该了解通往成功道路上的寂寞。爱上了这份寂寞,才会在繁华中感恩付出,在失落中不致于迷失自己,在喧嚣中保存一份清醒。

有同学看过清华为纪念百年诞辰拍摄的电影《无问西东》,里面有一句台词:“什么是真实?是你做什么,和谁在一起,你看到什么听到什么,有一种从心灵深处满溢出来的不懊悔也不羞耻的平和与喜悦。”老师多希望,这种平和与喜悦能充溢你的心灵,能让你越来越感受到生活和奋斗的意义。国庆长假马上来临,需要我们再次真实面对自己的机会又来了,这一次,你将触摸到的是怎样真实的自己?

我想告诉你们的是,当我陪着你们在教室里静静地读书和书写时,当我看到你们在课堂上感受到你们的思考飞扬时,当我从背后看到你静默沉稳的背影时,我感到很幸福。我愿意用山的静气和沉稳陪伴你们,我愿意用水的灵动启迪你们,我愿意和你们一起守望那个我们最期待的结果——每个人都找到更真实的更优秀的自我。

期待看到更多真实的赵老师

2019930

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