由参加2019年郑州市中小学课程与教学工作会议引发的思考

作者:教育信息网 2019-10-03 浏览:586
导读: 昨天,我代表幸福路小学参加了2019年郑州市中小学课程与教学工作会议,会议围绕着教学质量评价、学生素质发展、课程建设等问题开展。在会议上我受益匪浅,以至于进入了一种忘我的境界,手中的笔仿佛自动飞转起来,当会议结束,居然已经写下正反26页密密麻麻的会议笔记。回到学校后才知道,教研室的主任在会议中...

昨天,我代表幸福路小学参加了2019年郑州市中小学课程与教学工作会议,会议围绕着教学质量评价、学生素质发展、课程建设等问题开展。在会议上我受益匪浅,以至于进入了一种忘我的境界,手中的笔仿佛自动飞转起来,当会议结束,居然已经写下正反26页密密麻麻的会议笔记。回到学校后才知道,教研室的主任在会议中给李校长发了一张照片,是她在我浑然不觉的情况下拍摄的,镜头中的我正在认真书写笔记,显然她被我的专注精神打动了。我一直奉慎独为圭臬,既然去参会,不管有没有人监督都必须认真听讲。

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之所以能够专注地记录下如此繁复的会议内容,一是因为我抱着学习的心态来参会的,面对着教育学专家的理论和精辟的观点,我总感觉自己仿佛是一块海绵,希望源源不断地吸取知识的雨露,丰盈自己的教育知识,回去用我带来的“雨露”浇灌每一位学生、家长以及老师的心田。二是因为我真正热爱我的事业,我将自己作为一个对家校负责的教育工作者来严格要求。三是因为我将每一件重要的事情都反复思考并理解,在需要表达时准确地说出来。魏东鹏老师总夸赞我记忆力惊人,是因为他在星梦想教师培训上看到刘淼鑫主任仅仅提了一遍的真爱梦想的三个理念被我精准地记忆并复述了出来:问题比答案重要,方法比知识更重要,信任比帮助更重要。这并非因为我天生就具备超强的记忆力,而是因为我在日复一日地训练自己抓住信息、理解信息的能力。

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带着今天的收获,我一直在思考并将其内化为最浅显易懂的语言,等待回到学校后分点分块、有条理地将重点的内容,北师大刘坚教授提出的教学质量绿色评价的十个核心指标传递给老师。这是个指标分别是品德与行为,高层次思维能力,学习兴趣,体育兴趣,主观幸福感,睡眠,教学方式,师生关系,校长领导力,家校关系。它们被分成智力因素以及非智力因素,而最终决定学业发展的是非智力因素,非智力因素是指品德与行为,学习兴趣,体育兴趣,主观幸福感,睡眠,师生关系,家校关系,这七个因素直接促进跟学生学业质量相关的高层次思维能力的提升,教师应该在非智力因素上给学生足够的关爱,形成和谐的师生关系,提升学生的幸福感,锻炼自己的教学艺术,保障学生高层次思维能力的培养,让学生们拥有对知识进行分析、反思、使用和创造的能力。

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知难行易,我认为老师们必须首先理解、抓住了绿色评价的十个指标中所蕴含的信息和内涵,将每个指标之间的关系理清楚,才能让理论真正指导实践,进一步提升幸福路小学的教学质量。所以必须给老师们进行一场培训,从而有效提升学校的教学水平。理解力才是保证执行力的核心,于是我从专注力、理解力、信息捕捉能力的训练开始了下午的学校会议。
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首先我将头天收到的会议通知放在了屏幕上,分级分层领着老师对这条通知进行分析,将里面蕴含的每条信息从浅到深一一挖掘出来。不到3分钟的分析过程,我们完全掌握了这次会议的时间、地点、参会人物分级和大概的会议内容,这便是我要求老师具备的高效、精准的工作风格

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有关学生体质健康监测的工作安排刚刚完成,又给了我一个很好的切入点:随机提问老师被分配到了哪个项目。我立刻观察到有些老师陷入了迷茫,他们显然已经忘掉了自己的工作。随后我将安排工作的泉海老师叫起来,询问他体测共有几项、在家进行的是哪几个项目、在校测试的是哪些项目,在他回答后我们发现了问题——数量对不上。这两个实例就证明我们的老师在平常的工作 和生活中存在比较严重的问题,那就是缺乏专注的精神和倾听、理解的技巧和对工作内容的把控能力。
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将错误纠正后,我便带领老师仔细分析我们的体测项目,同样发现了很大的问题,那就是我们老师不会给自己“减负”,之所以决定身高、体重、视力在家测,是因为这些项目完全不必老师来处理,学生在家测试的效果是一样的,这样我们就能大幅提高工作效率。坦诚地讲,学校工作并不轻松,甚至是繁复而庞大的,如果不理解工作内容,那就不知道如何巧妙地将工作化繁为简,还会因为混乱造成更大范围的负担和压力。

要理解首先要学会倾听,我将十条绿色质量评价标准详细为老师们解读后,现场考验老师们的记忆,随机提问抽查,听进心、理解了的老师不可能记不住,为了验证这一点,我抽查了魏东鹏老师,让他背诵我们周三早上要求背诵的古诗词《山中》,他流利地背了出来,我问他你是怎样记住的?花了多长时间?魏东鹏老师告诉我,他在早操时郭老师讲解完后就能背出来,因为他完全理解了古诗的含义。幸福的听讲要求是观察、倾听、思考,最后达到能表达的效果,听会的要求和听讲完全一致。

当天晚上,我就收到了专注力培训的反馈,郭香珍主任发消息说视力可以在十月份体检时一并收集数据,不需要孩子们外出寻找可以测视力的地方,在完成学校减负的同时也给家庭减了负。张静老师反应迅速,将原先负责测试仰卧起坐的老师分配到了其他项目,提高工作效率,他们真正在下午的培训中学会了倾听、专注和和理解,我们的老师去体验、去经历,最后获得了知识,再用知识去感知生活和工作。
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知行合一事上练,我要求老师们做好一项作业:学习博文《幸福之声》和谷老师班学生家长发给我的短信,做到现场听、回家看、深思考、写清楚,周一时上交作业,我们将在会议上随机进行学习体会分享。


教师良好的倾听习惯就是学生的立体教材,专注听会和听课异曲同工,专注听用心领悟是提升理解力、是助推高层次思维的必由之路,思维的懒惰是造成思想和行为上懒惰的源泉!
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