学校管理之我见(一)

作者:教育信息网 2019-10-04 浏览:446
导读: 学校管理之我见(一) 前几天遇到一个去支教的老师给我说了一件事:她正在上数学课,突然物理老师闯进教室,要求几个学生出去补物理。“难道不能下课再去补?”数学老师商量道。“不行,我还有其他班的课,没有时间”,物理老师说的很坚决,好像这是理所当然的一样! 我打趣说,这就像“吃着碗里的,看着...

学校管理之我见(一)

前几天遇到一个去支教的老师给我说了一件事:她正在上数学课,突然物理老师闯进教室,要求几个学生出去补物理。“难道不能下课再去补?”数学老师商量道。“不行,我还有其他班的课,没有时间”,物理老师说的很坚决,好像这是理所当然的一样!

我打趣说,这就像“吃着碗里的,看着锅里的”还不行,还要硬生生地吃你碗里的,你当然不开心了。

除此之外,还有一件不开心的事情和我分享:由于带的九年级实验班的数学,中午分的有两个午自习。不习惯带午自习的她被班主任警告,我们这个年级的数学可是在全区排名第四的。言下之意很清楚。

其实很多老师觉得这很正常,很多学校都这样!

仔细想一想,很多学校在管理和激励老师方面都有一个共同的思路:让老师动起来。怎么知道老师动起来没有?

看课余时间!

很多老师牺牲课余休息时间或者是中午下班和下午放学后的时间抓学生。抓个别学生就算了,甚至抓很多学生,给人营造一个非常敬业的表象。个别老师偶尔这样做的确非常好,说明老师责任心很强。如果经常这样做,领导表扬并鼓励的话,其他教师就会效仿。很多老师(领导)就会说,这很好啊,老师的积极性被调动起来了。

表面上看的确如此!

久而久之,就会出现上面物理老师去数学课堂上抓学生的事情,因为类似行为是得到领导肯定并鼓励的。

长此以往,一些强势的老师会占用学生大量的课余时间,为了提高自己所教学科的成绩不惜多布置作业,多挤占“锅”里的时间,自己的课堂教学时间反正是自己“碗”里的。一个人的精力毕竟是有限的,在课余时间上耗费了太大的精力,真正课堂上的精力就会减弱,降低了课堂效率和效果。

同时,相对弱势一些的学科老师就会采取同样的方法去抢“锅”里的时间。抢不到就多布置家庭作业!最后受害的恰恰是学生,这也是课业负担过重的重要原因。

学生因为过重的课业负担,晚上经常写作业至深夜,第二天上课没有精神,不能专心听讲,进一步恶化了课堂的低效。

如此往复,恶性循环!

最后的结果,刚开始非常奏效,短时间内学科排名和整体排名都会有明显的提高,可谓效果显著。时间一长,学生以为严重限制了自由,没有时间去消化吸收各科知识,没有时间去补薄弱学科,结果往往是越来越差。同时,也产生了大量厌学的现象。

最为可怕的是,很多管理者并不知道里面的利害关系,以能够调动老师积极性沾沾自喜。如果有老师因为抢占学生课余时间而争得面红耳赤抑或是大打出手,那么领导不知有多高兴呢?殊不知,这种管理理念实质上鼓励了低效的行为。由此可见,提高领导者的管理理念是多么重要!

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