了解学生的“需求”——《人性的弱点》

作者:教育信息网 2019-10-07 浏览:1198
导读: 了解学生的“需求” ——《人性的弱点》 大学路小学 宋志贤 书中有这样一个故事: 有一次,艾默生和他儿子想使一头小牛进入牛棚,他们就...

了解学生需求

——《人性的弱点》

大学路小学 宋志贤

书中有这样一个故事

有一次,艾默生和他儿子想使一头小牛进入牛棚,他们就犯了一般人常有的错误,只想到自己所需要的,却没有顾及那头小牛的立场......爱默生推,他的儿子拉。那头小牛也跟他们一样,只坚持自己的想法,于是就挺起它的腿,强硬地拒绝离开那块草地。

这时,旁边的爱尔兰女佣看到了这种情形,她虽然不会写文章,但是她颇知道牛马牲畜的感受和习性,它马上想到这头小修所要的是什么。

女佣把她的手指放进小牛的嘴里,让小牛吸吮着她的拇指,然后再温和地引它进入牛棚。

行动是由欲望产生的,想好做好教学,必须知道学生想要的是什么。

上课已经一个多月,总感觉如今的科学课堂不是我所满意的,于是在一次上课之前让五年级孩子写下有关科学课的建议,不记名写自己的想法,大家畅所欲言。此举目的只想看看孩子们心中的科学课堂是什么样的?收上的纸条,有几个孩子写有值得采取的建议:建议老师可以再幽默点、建议老师带我们户外观察、建议老师带我们多做实验、建议老师严厉点、建议老师脾气好一点......大家说什么的都有,我也在认真考虑孩子的需求到底是什么?

马斯洛的需要层次理论告诉我们要注意先满足学生的生理需求。在教学过程中,教师要满足学生的各种需要,尤其要注意满足学生的尊重需求和关爱需求,激发学生学习的积极性。就生理层次的需要而言,教师要注意关注学生的休息和睡眠,只有精力充沛上课注意力才容易保持集中。生活中,注意满足学生归属与爱的需求,时常与学生沟通,一方面方便及时了解学生的心理状态,另一方面可以让满足学生爱的需求。尤其注重孤僻性格学生的需求,努力创设、倡导相互接纳的团队氛围,引导学生参加自己喜欢的活动。

在满足缺少需求之后,自我实现需要才有可能发生,很多孩子不喜欢学习,是因为学生没有成为学生的主人,没有自我实现的欲望。俗话说:“万丈高楼平地起”,大概就是这个道理,教学不急于求成、不好高骛远,慢慢满足学生的需求是很有必要的。了解学生的“需求”——《人性的弱点》 学生 需求 人性 弱点 学习品读  第1张

其次,教学可以结合当今时代潮流,筛选可以引进课堂的因素进来更能引起学生共鸣。新老师跟经验丰富的老前辈比起来,大概就是“消息灵通”、“朝气蓬勃”,更能了解学生喜欢什么、对什么感兴趣。我们不仅思想要与时俱进,在教学方法上也要开拓创新,根据学生的需求,结合时代特征,写出符合孩子们的教学设计。比如在《吹泡泡 学科学》一课,翻看很多的教学设计都是篇一律,突然有一篇是以“超级飞侠”乐迪求救保护地球的故事情节展开教学的,引起了我的注意,小学一年级的孩子非常帮助乐迪的,所以大家积极思考寻找办法,这样的设计也更具有趣味性。要做到这一点,我们必须看学生喜欢看的书、看学生喜欢看的电视,才能使教学更贴近学生的日常生活,学生也更乐意参与进来,实现共鸣。

最后,现在是信息时代,孩子们知识量远比我们同龄时的丰富,教师必须丰富自己的知识储备。生现在有非常强烈的求知需求,家长也越来越注重提高孩子的知识水平。其实在教学时不难发现,孩子们总会出现“吃不饱”现象,课本内容已经远远不能满足孩子的需求,除了给学生推荐相关课外书籍外,教师一定要注意用知识武装自己,做到侃侃而谈,学生一定会越来越被老师吸引,越来越崇拜老师。

遗憾的是,有些需要在学校是无法满足孩子的,这时就需要父母发挥作用了,闲暇时多带孩子出去走一走,亲眼感受世间万物,才能更好学习万物之规律,要相信“眼见”永远大于“耳听。”

我们去钓鱼,总会放蚯蚓之类的鱼饵,但是从来不会放我们自己喜欢吃的杨梅或奶油,因为我们要考虑鱼的需求。教学也是一样,首先要考虑学生的需求,我们才能收获到自己期望的结果。好不夸张的说,了解了学生的需求,教学准备工作就成功了一半。

如果一个人能从别人的需求出发,这种人,将会更容易心想事成,这种人,将永不寂寞。


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