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给孩子一个春暖花开的世界

35 人参与  2019年10月09日 12:20  分类 : 生活感悟  评论









班里的浩田是一个让我心疼又心爱的孩子,从第一年他来到了这里,便不愿再离开,中途家人试图说服他让他去一个离家近一些的普校就读,然而被他拒绝了,他说:如果不让我来益智上学,那我就不上了。与他的接触中,不难发现他的懂事背后藏着自己想被理解,他的倔强背后藏着自己想被温柔以待,他的傲娇藏着自己想被关注的那个被这些标签虚化了的真实的自己。

上学期的家长会由我代班主任暂时接替了一次,虽然紧张,但是家长的满面笑容让我知道这次的家长会开的很成功,其中与浩田父亲交谈的时间最长,在拿着浩田的评估结果报告走向他爸爸时,以为他爸爸大大咧咧的会不那么在意,但是忙碌的他坐到这里,很是认真的听起了我的一些家庭教育指导建议。浩田在情绪行为评估这一项中是有些落后的,其实通过这三年的接触也不难发现他是多少有些心理问题的,敏感又偏激,他的父亲母亲虽平常接触不多,但是也能感受到他们对浩田的上心。他的爸爸也说了,最想以朋友的身份去亲近浩田,然而往往变成了以父母的姿态压制浩田,我想到了这个年龄段父母与孩子之间最大的问题便是这个了,父母无法弯下腰与孩子接近,孩子便会产生逆反情绪,抵触情绪,而重感情的浩田偏偏又最在乎家庭,最在乎父母,他渴望的是被倾听、被理解、被关注、被看到。这周三浩田母亲在微信上又与我聊起了浩田,家庭教育对于偏正常思维的浩田而言,最重要的便是父母与他之间的沟通。他的妈妈很是苦恼,觉得浩田与我之间的交流比与他们之间的交流还要多,总认为浩田脾气太大,谈到这里,我便与他母亲开玩笑,孩子都是父母的复制品,孩子的脾气大,自然是源于父母的脾气大,他的母亲确实承认自己的脾气不好,我跟她讲到:换位思考,当我们希望孩子对我们持有耐心时同等的我们一定对孩子要有耐心。再过急躁的家长其实都深知这个道理,然而知道却又做不到还是等同于做不到。

无论我们的家庭教育于现在我们期望中的多么遥远,可我还是抱有期望。至少,还是有一部分像是浩田的父母一样,他们内心也渴望与孩子建立起良好的关系,他们会与老师交流、向老师讨教方法或是倾诉苦衷。这种深深的被需要感,也更让我感受到了身为特教老师的责任。

愿能与家长携手共同给孩子一个春暖花开的世界。

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