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落实核心素养——在路上

60 人参与  2019年10月09日 12:22  分类 : 教学研究  评论

落实核心素养,在路上

108日,在王莹莹老师的带领下,我们举行了二七区美术书法学科青年教师空讲课展示研讨和项目式学习活动,在空讲课环节,给我印象最深刻的是《高个子和大胖子》这一课,面对低年级的学生,教师没有把学生学习美术知识完全控制在“我说你听,我示范、你模仿”的被动接受过程中,而是以“玩”贯穿教学整个过程。该老师将情境穿插在课堂里让学生在轻松愉悦的氛围中感受艺术的熏陶,给学生创设宽阔的舞台,让他们尽情发挥观察力、想象力、创造力,巧妙、自然的唤醒了学生对美的感悟,一气呵成!

同时,我自己也讲了《会飞的娃娃》这节课,本课的编排是让学生观察、发现并体验我们能通过艺术的手段将生活中随手可得的废旧材料制作成充满艺术性和趣味性的玩具。既培养学生的艺术创造力,又能在美术活动中树立环保意识。我想应该不仅仅是对废塑料袋美化装饰、倡议学生不乱丢废弃物,还可以深层次的揭示人文与艺术的关系,比如让学生了解、欣赏许多现代艺术家,对各种废弃物材料的选择及构思加工的艺术品,对环保、美化生活,艺术表现的讨论可以更深入些,这些也是值得我们来共同探讨与思考的问题。

接着兴华街第二小学的付瑞娥老师给我们带来《自编博物馆课程在小学六年级美术项目化学习中的实践研究》,在教育部制定的《美术课程标准》中课程基本理念和课程设计思路要求美术要关注文化与生活、注重创新精神、增强综合性和探究性,而传统学生的学习方式难以实现此要求。项目学习法是一种适应时代要求的学习方式,是让学生在真实的情境中以现实生活中的问题为主题,强调多学科间融合,培养学生团队合作、自主学习等能力和理念的一种“真实的学习”。在小学美术课程中运用项目学习法教学是通过与现实相结合的实践方式,使学生认识到美术对生活的意义,帮助学生更有效、更全面地掌握美术知识。付老师运用了文献研究法、比较分析法、实践研究法等研究方法对小学美术项目学习课程中的应用进行了较为全面的研究。该课程应用于六年级美术教学实践。一方面从实践上证明了项目学习法应用于小学美术课程的可行性,另一方面也认识到在小学美术教学中运用项目学习法时存在的局限性。总之,这些都是对项目学习法与小学美术课程融合的一种初探,我们相信随着大家对项目学习法的探索不断深入、不断完善,它一定会在美术教育中取得更佳的育人效果。

郑州市二七区陇西小学

任沛颖

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