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提升领导力 共建童话乐园

26 人参与  2019年10月10日 12:23  分类 : 管理探索  评论


校长领导力就是校长对职位权力的妥善应用,衡量校长领导力的最佳标准是影响力,特别是教育影响力。林伟民校长谈到:优秀的校长能够超越职权影响他人。他认为:校长领导力可以分为四个层级:头衔依赖层、关系影响层、业绩表现层、人才培养层。对我自身发展来说,担任园长职位已有八年时间了,刚开始在以前幼儿园担任领导职务时,是从关系影响、业务表现层逐步头衔到人才培养层的,主要原因是介于在担任领导职务前已在该园工作了10年的时间,是幼儿园培养成就了我。后来来到新园直接任命领导职位后,深深觉得这几层的关系师相辅相成发展的。头衔层只是一个名号、代码而已,只决定自己的工作性质是管理、服务类。关系影响、业绩表现、人才培养才是核心点,如果没有和员工建立相互信任、彼此关心、都是一家人的观念;如果自己没有一定的专业能力让老师信服带领老师共同努力进步;如果没有将精力倾注在中层干部和老师身上,树立互相成就的观念,领导将不具有领导的权威,只是有了领导的权力和名号而已。

美国管理学大师韦尔奇说:“成为领导之前,成功在乎完善自己;成为领导之后,成功就在于推动他人成长。”校长要以强大的洞察力寻找机会成就教师,特别要成就年轻教师。对于中层培养来说,我觉得德行、态度、能力、素养这几项尤为重要。我一向倡导:合适的人干合适的事,我觉得个人定位很重要,校长要引导教师制定适合自己的长远及学期发展规划,根据老师需求打造适合老师自身发展的目标、计划,努力成就园所每一名老师。如何成就改变老师?文中谈到:主要方式是推进教师学习,教会教师怎样完成工作,帮助提升其个人能力。其实每个人都想做好工作,但是由于能力等各方面原因,可能在过程中会出现一些问题和情况,这就需要领导有一双敏锐的眼睛,及时察觉到中层和老师的关键需要,并及时予以适当性的帮助和鼓励。校长的成熟领导力表现在校长有足够的勇气和谦逊的态度来培养教师的创新,以“促进者”和“援助者”的角色,关注教师投入到惊心动魄的工作探索过程中,老师可以在宽松的学术氛围下展开自由讨论,尝试新的冒险而不用担心受到过多的行政干预和限制,即使碰到风险和压力,校长与教师之间也能相互支撑、共同面对。领导和老师之间同舟共济、携手前行,在老师需要我们的时候及时予以帮助;当老师出现问题的时候及时援助、鼓励;当发现有问题但老师有能力解决时静待花开;当老师成功的时候大声喝彩,一切顺其自然、水到渠成就好,不急不躁,善于等待、鼓励、喝彩。

领导力背后是无形的博弈,校长要与教师团队的士气、积极性、动力、感情、氛围和时机打交道。校长必须能够把握其隐含的意义,对于学校现实的人际关系、良性竞争、过程与结果、信心与士气……必须做到了如指掌,更重要的是要对现实充满信心。这是领导层在工作中关注的核心,必须做到对学校了如指掌,在问题未出现前未雨绸缪,把大问题消灭到苗头状态。在工作中,多走下去与老师、孩子沟通,关注教师身心发展状态,注重听取中层和基层老师建议,敏感的察觉到现象后面的根本问题并及时化解。

校长影响教师最有效的办法是带领他们进步。作为校长来说,我觉得一定要加强学习,准确把握国家教育方针政策;提高自身专业能力和管理能力,勤学好思,切实保障教职工和幼儿的权益;善于沟通、筹谋,不断化解危机,促进园所稳定和谐发展;以开放交流的态度,建立良好的沟通机制,比如定期约谈老师、跟班指导;发挥党支部、教代会、工会、家委会等组织作用,认真听取教职工、家长的意见,形成和谐民主团结的人际关系,为幼儿园可持续发展出谋划策;关心教师需求,营造温暖的家庭氛围。同时激励教师的发展动力,为大家提供支持和服务,引领个人专业成长。

“教师们需要真心实意乐于帮助他们并带领他们进步的校长。”真心实意、乐于帮助、带领进步是核心点。今后的工作中,不断努力提高自身领导力,和老师、家长、幼儿、社会共建我们的童话乐园。


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