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设计多样性作业,激发学生兴趣(一)

35 人参与  2019年10月10日 12:24  分类 : 教学研究  评论
对于作业的兴趣,是保证学生能否进行有效书写的关键点,我们在调查时发现,学生之所以对待作业的态度不够积极,是对教师所布置的作业不感兴趣,重复的、单一的、缺乏思考的作业设置让作业效果大打折扣。所以,我们从作业的形式、内容、书写要求等方面进行了大胆的尝试,设计多样性的作业,大大提升了学生作业的有效性。我们设计的作业主要包括以下几方面。
1.选择型作业
选择型作业主要是由老师结合教材所学习的内容而设置,每次作业分成几个类型题,每一个类型的题目均设置2——3道,这几道题的难易程度相似,学生在写作业时,针对每个类型的题目,可以根据自己的意愿,选择放弃其中的1题,并保证剩余题目的正确性。这样的作业设置,让学生在写作业时有了更多的思考,看似少写了一题,其实,学生在判断放弃哪一题时,对所有的题目都进行了思考,反复斟酌中,有很多学生都选择了全部做完,同时,作业的正确率也不断提高,作业的有效性得到了保证。
例如:三年级语文《荷花》一课的作业。
一、词语妙用(可以放弃一题,但要保证所写作业的正确率)
1、荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
“挨挨挤挤”给你的感觉是:
2、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
“冒出来”给你的感觉是:
3、不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。
“舞蹈”给你的感觉是:
二、我会写(可以放弃一题,但要保证所写作业的正确率)
1、我会用“挨挨挤挤”造句
2、我会用“翩翩起舞”造句
三、修辞方法(可以放弃一题,但要保证所写作业的正确率)
1、小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦。用的修辞手法是:
2、荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。用的修辞手法是:


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