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一样的课堂不一样的收获

729 人参与  2019年10月10日 12:24  分类 : 教学研究  评论

国庆节放假后又到了学校组织的教研课活动时间,这次我不但要参与听课,更要参加教研课的展示。

根据教学进度,最终确定上第四单元的起始课《比的认识》。因为之前上过这节课,自认为教学内容比较简单,学生也比较容易掌握。因为是上教研课,我就按照之前的习惯,先阅读了《课程标准》,《标准》里对比的目标描述只有简短的一句话:在实际的情境中理解比。教材中对于比的认识,先出示了航天英雄杨利伟在飞船里向人们展示的联合国旗和我国国旗的图片。引导学生思考:比较这面国旗长和宽的关系,你会提出怎样的问题?学生会提出一些多少的问题,也会提出长是宽的几倍、宽是长的几分之几等问题,学生列式解答之后,教师就会有意识的引导学生说出:两个数的比表示两个数相除,之后就是设计相关的习题,最后再思考比与分数、除法之间的关系,以此来提高学生的知识技能。

大部分老师都是这样上的,直到搜索到吴正宪老师执教的《比》,颠覆了我对这节课的所有想法。吴老师通过学生已有经验,让他们举出自己知道的生活中的比,并且在一次又一次的追问中,引导学生理解比的真实意义,通过一个又一个生活中的比,让学生逐步感受到比既可以用来判断溶液的浓淡,动物奔跑速度的快与慢、熬粥时米与水的比可以判断出粥的稀稠、从而感受到比的测量功能。

结合吴老师的课例,又考虑到教学实际中学生除了理解比的意义,还要会根据表示两个数量之间关系写出它们的比,会求出比值,并通过比与除法的关系明白比与除法、分数之间的关系,从让学生感受到数学知识之间是有联系的。

通过学习比的意义,不但学会了与比有关的数学知识,也让学生感受到了国家的航天事业的蓬勃发展,激发学生的爱国情怀。同时,生活中无处不在的比也让学生感受到数学知识来源于生活,又在服务、美化我们的生活,从而激发学生学习数学的积极性。

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