游戏巧变课程

作者:教育信息网 2019-10-10 浏览:291
导读: 游戏巧变课程 二七区第一幼儿园 张雅鑫 由游戏生成课程,是教师专业成长进步的重要一步,是幼儿获得成长进步的中介,是以游戏为基本活动的幼儿园的课程建构。 幼儿在玩超市游戏。老师发现幼儿开的“超市”空荡荡的,“商品”严重匮乏。有人对于顾客与商场、...

游戏巧变课程

二七区第一幼儿园 张雅鑫

由游戏生成课程,是教师专业成长进步的重要一步,是幼儿获得成长进步的中介,是以游戏为基本活动的幼儿园的课程建构。

幼儿在玩超市游戏。老师发现幼儿开的“超市”空荡荡的,“商品”严重匮乏。有人对于顾客与商场、买与卖的关系也不清楚:

当小顾客付完钱后,小营业员还跑过来把东西往小顾客框里放。于是,老师决定和幼儿一起开展关于“超市”的项目教学活动,帮助幼儿丰富有关“超市”的经验。

在游戏结束部分,老师组织幼儿讨论,让每个幼儿都谈谈自己对于“超市”的经验,向幼儿提出了“超市”相关的一些问题。例如,超市里一般都有哪些商品?它们是怎么摆放的?人们怎样在那么大的超市里找到自己想要买的东西?怎样才能知道要买的东西的价格?到哪里去付钱?怎样付钱?超市里都有哪些工作人员?他们要做哪些工作?超市和普通商店有什么不同?许多幼儿虽然都去过超市,但对于这些问题,孩子们都不能准确全面地回答出来。

接着,教师和幼儿一起列出了他们想知道但不清楚的问题,教师建议幼儿周末让爸爸妈妈带他们去超市仔细观察了解,并向家长说明了这项活动的意义,请家长予以支持。

当幼儿带着自己的研究心得返回幼儿园,与大学一起交流分享时,有幼儿提出来:“我们现在的这个超市太少了,我们应当办一个真正的大超市。”这个提议立即得到了大家伙的响应。于是幼儿纷纷回去收集各种包装盒和商场里的用品,按各种物品的性质对它们进行分类,摆放,并制作物品的价签。。。。。。

游戏作为生成课程的重要资源,我们教师一定要利用好资源,确定好“教什么”和“怎么教”,根据幼儿的兴趣,需要,及时帮助和引导幼儿在课程中发展进步。


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