如何解决孩子的纠纷

作者:教育信息网 2019-10-20 浏览:470
导读: 师者,传道授业解惑也?以前的老师主要职责就是传授知识,给学生解惑,学生们很尊重老师,也会认真学习,现在社会,老师要是全能的,拥有多重角色,不仅要传授知识,给学生解惑,还要充当心理咨询师,开导学生,有时又要充当裁判官……今天主要说说做好这个裁判官,首先老师一定要心中有一杆秤,从而做到既不伤害“施...
师者,传道授业解惑也?以前的老师主要职责就是传授知识,给学生解惑,学生们很尊重老师,也会认真学习,现在社会,老师要是全能的,拥有多重角色,不仅要传授知识,给学生解惑,还要充当心理咨询师,开导学生,有时又要充当裁判官……今天主要说说做好这个裁判官,首先老师一定要心中有一杆秤,从而做到既不伤害“施暴者”,也要让“受害者”得到安慰。

那么同学之间打架了,作为老师应该用什么方法去处理,才能做到既不伤害到每一个孩子,还能让他们化干戈为玉帛?老师此时就是一个裁判员,如何做好这个裁判管呢? 几天前,我刚走到教室,突然平时很乖的一个男生,跑到我面前说:“老师,你把小红调走吧,我不想让他做我我后面了”。刚听到这个话时,我很惊讶,平时这么随和、温柔的男生怎么会有这么大的反应,于是我先一边观察他,一边说:“你先别急,你慢慢跟我说,发生了什么事?”他说:“小红她抓我脸”说这就委屈是想要哭了,在他说的时候我已经发现了他脸上的抓痕,这个时候我说:“看到你受伤,老师很心疼,你能不能跟老师说一下发生了什么事?”这个时候,孩子特别激动,敏感,我一定要冷静,并对他的遭遇表示心疼,先让他的情绪得到发泄,他这会儿正伤心呢,没有说,于是我就把小红喊了过来,小红一来就为自己辩解:“老师,他先骂我妈的,所以……”情绪也很激动,于是俩人就开始争执,一个说有,一个说没有,那么此时,我先让安抚他们的情绪,让他们冷静下来,四年级的孩子已经有一定的控制力了,等他们情绪稳定了,我就请善于表达的小红讲事情的前因后果说清楚,结果就是,小红说妈妈很厉害,小明说你妈怎会那么厉害呢,你妈妈又不是神……小红认为他对她妈妈不尊重,感觉自己的话被质疑了,所以一激动就把小明的脸给抓了。我了解了事情的前因后果后,并没有批评任何人,我先问小红:“小红,老师很理解你,你认为妈妈在你心中是最好的,别人不可以说你的妈妈对不对?”她点点头,我乘胜追击:“你认为刚刚他的话是对你妈妈的不尊重,你想让他尊重你的妈妈,所以才动手的吗?”她再次点头,我看她此时已经完全冷静下来了,“嗯,老师也一样,认为自己的妈妈是最好的,可是别人不理解,我就他们讲,我的妈妈特别爱我,平时是怎么教育我的,他们听后,都同意了我的说法”小红听后低下头若有所思,我问她:“你知道应该怎么做了吗?”她点点头说:“我要跟他们分享一些慢慢做的事,让他们去感受,即使有不理解的,也没关系。”“你理解的很到位,那你知道现在应该怎么做吗?”她低下头,不说话,我也并没有让她立马道歉,毕竟四年级的孩子自尊心很强的,所以我又问小明:“小明,听了老师刚刚说的话,你有没有想说的?”小明说:“我以后再也不说别人的妈妈不好了。”“那你知道现在该怎么做了吗?”他连忙低下头,过了一会儿,似乎下了很大决心,然后对小红说:“对不起,我以后再也不说你妈妈了。”小红也连忙说:“我也要向你道歉,我不该抓你的,对不起。”我说:“看到你们和好,老师真开心”,他们俩都笑了。然后两个人就说说笑笑的回到了座位上。

孩子之间没有多大的仇恨,所以老师要抓住关键,慢慢引导,小明受伤了,我之所以让他先道歉一方面让他知道,受伤是自己的话伤害了别人,才会这样,另一方面是让他知道,要做一个小绅士,知错就改。而同时我也让小红知道,通过伤害别人让别人认同自己是不能解决问题,反而会起到相反的效果,以后学会冷静,不冲动,以理服人。虽然一时半会儿他们做不到,但这粒种子已经种下了,教育不是一蹴而就的,我也要给他们时间相信他们。

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