跑到大门外的小球

作者:教育信息网 2019-10-21 浏览:372
导读: 跑到大门外的小球 郑州市二七区侯寨乡中心幼儿园 康玉兰 《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时,每天上午和下午孩子们都有一个小时的户外活动时间。今天又是阳光明媚...

跑到大门外的小球

郑州市二七区侯寨乡中心幼儿园 康玉兰

3-6岁儿童学习与发展指南》中提到幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时,每天上午和下午孩子们都有一个小时的户外活动时间。今天又是阳光明媚的一天,正是户外活动最好的时间。做好一切准备工作,带着孩子我们就朝着户外奔去。

孩子们挑选了自己喜欢的游戏器械,在草地上四散开来,三三两两玩的不亦乐乎。这时,乐乐走了过了,他一脸严肃地告诉我:“老师,你过来一下!”我有些好奇,跟着乐乐走了过去。在学校大门口处他停了下来,拉着我往外看:“老师,你看,有一个球被扔到了门外面了!”我朝着他手指的方向看去,大门外的草地上确实静静地谈躺着一个彩色小球。“是谁把球扔到了门外呀?”我不禁发问。一旁的硕硕笑着说:“老师是我扔的,我没有接住它,它就跑到了外面。”随着我们的对话,越来越多的孩子聚集在大门旁,他们都注意到一个小球跑了门外面。孩子们叽叽喳喳地议论着,我想了想说:“你们想想怎么样才能把他拿回来呢?”

硕硕:“老师,我放学的时候和妈妈一起把球捡回来吧!”

“不行,放学人太多了,球早就被别人捡走了!”我摇摇头,表示这个方案不太可行。

我的话刚落音,几个身体比较灵活的孩子已经尝试去翻越大门,我连忙阻止说:“快点下来吧!太高了,很危险。”

既然上面行不通,他们就开始想办法从门下面去够小球。只见他们半躺在草地上,伸直了小腿试图去把球够回来,却发现太远,根本不可能。

一直没有声音的乐乐提出了关键性的疑问:“我们可以用钥匙打开大门啊!”其他孩子一听,立马附和道:“对啊!老师钥匙呢?”

我双手一摊,很无奈地表示:“我也没有钥匙啊!”

“哎呀!那怎么办呢?”他们又开始了新一轮的思考。

不远处,乐乐带着门卫师傅从远处走过来。原来乐乐想到了去找门卫师傅寻求帮助,门卫师傅一定会有大门的钥匙。在孩子们的欢呼声中,师傅打开了大门,成功地把跑到门外的小球捡了回来!

幼儿思考问题的能力和解决问题的能力如何培养?在我看来,这些能力的培养不仅仅是在课堂上,更重要的是在生活中、游戏中。怎么样才能捡到大门外的小球呢?如果一开始我就告诉孩子用钥匙把大门打开就能够捡到,那么孩子还会去不断思考和尝试吗?《纲要》中指出:“教师要成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。这就意味着要求教师要找准自身地定位,不再是权威的指导者,而是应该抱着一种幼儿共同研讨的态度去开展活动。其实通过捡球这件小事不难看出,孩子们有自己解决问题的好办法,只是在面对问题时没有意识到要依靠自己想办法。在家就寻求爸爸妈妈的帮助,在学校第一时间就找老师。因此,培养幼儿主动解决问题的心理意识比培养问题的解决能力更为重要。而为何幼儿会缺乏主动性呢?关键原因还是在于成人。我们总认为孩子还小,什么都不懂,对孩子的事情常常包办代替,并将自己的判断强加给幼儿,导致幼儿心理受阻。久而久之,这种不信任不放心就会消弱孩子的自主性发展,导致出现问题之后就等着成人解决的恶性循环。

尊重、信任幼儿,不是说说而已。他们能够做到的事情尽量他们自己做,能够解决的问题主动权交给他们。长此以往,你会发现孩子会给你很多惊喜时刻!

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