九年级语文复习之我见

导读： 经过一段时间的实践，我对如何上好语文复习课有了一些心得与体会。主要有以下几点： 一、复习不是简单的重复，要发挥学生的“主体性”。 学生是学习的主人，在整个复习过程中要真正提高复习效率和质量，我们必须调整双边活动时间，增加学生在课堂上自己支配的时间，引导每个学生主动参与，在...

经过一段时间的实践，我对如何上好语文复习课有了一些心得与体会。主要有以下几点：

一、复习不是简单的重复，要发挥学生的“主体性”。

学生是学习的主人，在整个复习过程中要真正提高复习效率和质量，我们必须调整双边活动时间，增加学生在课堂上自己支配的时间，引导每个学生主动参与，在自主复习中达到效果最大化。

我曾经听过两位老师的复习课，复习的都是文言文。一位老师把这节课需要记忆和理解的内容出示在黑板上，让学生背诵，然后提问检测。另一位老师直接带着学生边讲边背，把学过的内容又讲解一遍。学生在第一位老师的指引下，几乎一整节课都在背诵，最后老师检测背诵效果时，依然有学生答不上来。而另一位老师讲解过多，学生的思维没有回旋的余地，只能机械地听记，自己消化与吸收的时间没有了，复习效率自然高不了。如果老师给学生指出中考常考的四类词，然后让学生分别从文中找出这四类词并进行解释；给学生指出考点，让学生以出题人的身份来设计考题；让学生找找本课中不理解的地方，大家一起解决……我想这远比老师讲解后让学生背诵效果要好得多。

对于字词的复习，我是一头雾水。我问了几位语文老师的复习方法，她们告诉我以前的经验是按照教材，一册一册地复习，或者就是按照教辅资料让学生识记完再大量做题，但是这些方法的效率都不太高。后来，我们一起研究一个方法：让学生根据自己的情况每天写出自己易错的字并记住。这种发挥学生“主动性”的方法既提高了效率又减轻了学生的负担。

复习不是简单的重复，复习是让学生把以前不会的或现在忘记的知识补拾回来，不是老师再把讲过的课文重讲一遍，一定要体现以学生为主体的原则。复习旧知识要让学生有新的理解和体会，做到“温故而知新”。教师应该以新的角度让学生多角度认识旧知识，心有全局，着眼局部。深化理解，培养灵活性。

讲解阅读理解时我们常常从题型入手帮助学生理清答题思路，帮助学生做题。如果我们换一种角度，从题目入手，让学生运用联想与想象破题，再细读全文筛选重要信息，体会作者的主旨和意图，也许更能帮助学生理解感悟文章。

以学生为主体，多角度复习旧知识，给学生新的体验，避免学生的审美疲劳，让学生的复习效率高起来。

二、复习要注意语文知识的迁移和系统性。

听了许多优秀语文教师和教研员的讲座，大都强调知识系统性的重要性。我曾经到一所学校学习经验时发现他们的教师把中考课标要考的古诗按主题分为八大类，印成小册子发给学生，大大提高了学生的复习效率。

所以，我们在复习时要教会学生归纳、整理的方法，引导学生对所学的知识进行梳理、总结、归纳，帮助学生理清知识线，分清解题思路，弄清各种解题方法联系的过程。比如：引导学生归纳阅读理解常见题型及其答题思路。学生在老师的指导下总结出答题思路，遇到类似的题就不会一头雾水，不知从何下笔了。

根据学生的回忆，进行从点到线、由线及面的总结，做到以一点或一题串一线、联一面，特别是要注意知识间纵横向联系和比较，构建知识网络。比如：说明文的说明方法及其作用与议论文的议论方法及其作用之间的联系与区别；文言文常考四类词语的联系与区别。这些知识之间的迁移可以帮助学生构建起知识网络，形成思维导图，帮助学生提高复习效率。

三、精选复习题，避免题海战术。

临近中考，各科老师都抓得很紧，学生们几乎没有空余时间。如果我们一味地给学生布置各种练习，不仅对学生的提高起不到很大作用，还会让学生无暇思考，疲于做题，降低学生的复习效率，引起学生的不满情绪。我们应该根据本班学情，结合学生的弱点，抓重点、难点有针对性地进行练习，精练、活练，并及时进行反馈。

复习古诗文时，班里学生的默写总是一大糊涂，很简单的字都会写错，我就让学生每天默写全诗，结果再次默写仍会有很多错字。浪费了学生的许多时间不说，还没有效果。后来，我就把学生默写过的诗拿来细细研究，寻找学生的错字规律。形近字、同音字错得比较多，比如“水尤清冽”“泉香而酒洌”这两个“冽”“洌”字，我就专门针对他们的易错字，编了一套题，大大提高了复习效率，也减轻了学生的负担。

四、变换复习形式和方法，保持学生的学习激情。

复习过程漫长，长期一定的复习模式会消磨学生的学习兴趣，让学生产生疲惫感。九年级的学生又面临着中招考试，学习压力大，单一的复习模式很容易让学生出现“高原反应”，致使成绩不进反退。 我们不可一个模式到底，要经常变换形式来吸引学生，有效的激发学生的探究活动，保持旺盛求知欲，在自主愉悦中达到复习的最佳效果。 在复习古诗文时，为了更好地激发学生兴趣提高学生识记能力，我们九年级组语文老师采取各种竞赛方法完成目标，比如：男女对决法、看图识诗句、默写对抗赛等等，学生学习兴趣高涨，课堂效率也高了。

五、科学合理地安排复习时间。

科学合理地分配复习时间，才能取得最佳的复习效果。教师在帮助学生制定合理的复习计划时，要统筹兼顾，安排科学合理的复习时间，做到集中复习和分散复习相结合。注意保证时间计划表的机动性和灵活性。同时要求学生定时地进行总结，有意识地留出阶段性回顾和总结的时间。

复习讲究策略和方法，更对效率有极高的要求。九年级的学生面临人生的第一次选拔，更需要老师们用科学的方法助他们一臂之力。以上只是我根据自己的课堂实践提出的一些不成熟的建议，希望以后自己能探究出更好的复习方法。