小H的转化记之我再也不乱动别人的东西了

作者:教育信息网 2019-11-08 浏览:31
导读: 小H一直是让我头疼的学生,不是因为学习不好,而是品行有问题。在我接班之前一度恶化到全班家长像学校提出开除小H,我接班了解情况后,就和小H约法三章,老师和他互相尊重,就这样在大错不犯小事频出的情况下度过了四年级一年。虽然众多科任老师都觉得他有明显进步,可是作为与他接触最多的班主任我,依然觉得他是我们班...
小H一直是让我头疼的学生,不是因为学习不好,而是品行有问题。在我接班之前一度恶化到全班家长像学校提出开除小H,我接班了解情况后,就和小H约法三章,老师和他互相尊重,就这样在大错不犯小事频出的情况下度过了四年级一年。虽然众多科任老师都觉得他有明显进步,可是作为与他接触最多的班主任我,依然觉得他是我们班的定时炸弹,哪天若他请假了,我将倍感轻松。
像小H这样的学生每次接班,班里总会有这样的学生,我也很努力的在转化,感觉自己已经黔驴技穷了,可现实和理想总存在着差距,我也一度怀疑自己的转化方法不当。
这五年级开学两个月了,小H又惹事若干,请家长三四次了。我们班的管理制度主要是小组积分制,对于小H这样容易给组内减分的孩子,是哪个组都不欢迎的,再加之班级人数总是会多出那么一两个人没办法划分到组内,久而久之,那个单桌成了小H的专座。10月第三周,我将小H调整到翱翔组一周,结果完全在我意料之内,不停违反班规给组内减分,组长也是几次三番请求我将其调走,组内积分关乎着下周排位,我也很是无奈,其他组见状,更是不愿让他来到自己组内,10月第四周,小H遍卷着桌布回到了那张单桌之上。
这两天我在读《怎么说孩子才肯学》,似乎从中咂摸出一些想法来。书中提出要接纳孩子的情绪,不要去否定、批评、忽视……孩子的情绪。这不,小H又惹事了,女生小W哭了,其原因小W做的创客作品被小H弄坏,无法上交了。我当时气不过,就严厉地质问小H:谁让你弄坏别人东西!
小H:我没有!不是我弄坏的!
还为自己狡辩!可想而知又是一场电闪雷鸣!
也把我自己气个半死!
坐下想起来:要接纳学生的情绪,接纳!接纳!
我在想如果当时我对哭泣的小W这样说:你的东西坏了,你一定很难过。
小W:他把我的线路弄坏了,灯泡亮不了了。
她在意是灯泡亮不了,我:灯泡亮不了,作品就显示不了效果了,真遗憾,看我有什么可以帮助你的,接好线路再让灯泡亮起来!
这样想想其实挺完美,总比让她看着老师训斥肇事者,还没有结果要好得多。但是人的下意识太可怕了。
可是我还是进行了弥补,我走到在桌位上怒气冲冲的小H面前:东西不是你弄坏的。
他很吃惊地望着我,不敢相信老师相信东西不是他弄坏的!我接着说:但是你动小W的东西了,对吧。
小H:我只是觉得好玩,才去动的。这时他已然没了怒气,是个委屈的撒娇的孩子。
我:我们班同学下楼上体育课了,上完课回来有同学的东西丢了,得知二班有同学进来过我们班,你觉得东西是谁拿的。
小H:二班的同学。
我:你动了别人的东西,别人的东西坏了,你说别人会觉得是谁弄坏的。
小H:我以后不乱动别人的东西了。
如果最开始我就这样沟通,那就避免了一场电闪雷鸣。可能他以后还是会乱动别人的东西,但此时我觉得我挺成功,我俩挺和谐的。冰冻三尺非一日之寒,需要的是坚持!

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