我们为什么必须尊重他们

导读： 我们为什么必须尊重他们 2019.11.1 这里的“我们”是指我们老师，“他们”指的是学习困难学生。在日常的教育教学过程中，我们常常对学习成绩落后的学生表现出一种不耐烦的情绪，我们的脸色常常难看，我们的语气常常严厉，我们的态度常常急躁，实际上是在我们心里这部分学生不争气，没有达...

我们为什么必须尊重他们

2019.11.1

这里的“我们”是指我们老师，“他们”指的是学习困难学生。在日常的教育教学过程中，我们常常对学习成绩落后的学生表现出一种不耐烦的情绪，我们的脸色常常难看，我们的语气常常严厉，我们的态度常常急躁，实际上是在我们心里这部分学生不争气，没有达到我们心中合格的标准，于是就表现出不尊重。这种情绪是及其错误的，及其有害的。

从七年级开始，甚至从小学高年级开始，一部分学生由于多种原因开始学习吃力，理解跟不上全班大多数人的节奏，慢慢分化、退步，有的都已经什么都听不懂了，从早上7:00到下午6:00，除去吃饭两个小时，全天在教室将近9个小时，天天如此，那种无聊和空虚，孤独和烦闷谁能够体会？不能说话，不能做小动作，不能打瞌睡，要端坐，要遵时守纪，要按时完成大量的作业。我没有住过监狱，但我从其他途径了解过监狱生活，学困生的学校生活真的比监狱生活更难过。有人打过一个形象的类比说，让一个成年家长或者老师一天10个小时坐在电视机前不停地收看国际频道阿拉伯语频道，不准说话，不准做小动作，不准打瞌睡。如果能坚持下来一个月，就一定是一个神人。心同此理，我们的“学习困难学生”真的应该得到尊重，每一个人都希望学习好，都希望得到老师、家长、同伴的夸赞，但他们能够做到吗，我们要站到他们的角度去理解他们的生理和心理。说句大实话，学习困难的学生只要能够忍耐性地坐在教室里听我们讲，就是对我们老师的无限尊敬，我们处于平等考虑也必须对他们表示出我们最起码的尊重。

在当下初中学校划片招生，免试就近入学的大前提下，均衡、公平是主流意识，学生不分基础和接受能力，高分和低分混合编班，特长、兴趣各异的学生统一用一个标准考核评价，升学压力如此巨大，作为学校，作为老师怎么办？是随波逐流，听之任之，沿袭传统意识歧视或变相歧视学习困难学生，甚至是驱赶他们；还是保持清醒，努力改变，营造一种清新、和谐、正确的新型师生关系。我们教师是给别人讲道理的人，要像喜欢成绩优秀的学生一样去喜欢学习困难的学生，并且要更加尊重他们的人格。

科学地讲，每一个孩子都是一颗种子，他们蕴藏的潜能是不一样的。有的种子可以长成参天大树，有的种子只能长成低矮小草；有的种子可以长成鲜艳五彩的花朵，有的种子只能长成绿叶给花朵衬托。但他们没有高下之分，没有优劣之别。而我们现实中的学校教育正好违背了自然规律，逼着鱼儿上树正是许多时候学校教育的真实写照。

前一段时间学校组织了田径运动会，有一部分孩子在运动场上表现特别突出，他们频频登上领奖台，自信心溢于言表，那种天真看上去真的很美很美。10月份全市中学生篮球比赛，我校男子篮球队以七八年级学生为主，比其他学校九年级为主的球队低一个年级，但他们在赛场上表现出来的拼劲和韧性真的很让人感动，一路过关斩将，拼到决赛，最终取得亚军。接着是全市中学生足球比赛，我校男子足球队员以七年级学生为主，平时学习时间紧训练很少，但在赛场上丝毫不落下风，小组赛把卫冕冠军队2:0踢败，信心大增；下午我到现场观赛，和中强中学比赛，上半场0:0，先后有四名队员受伤，中场休息，他们膝盖上渗着血滴，胳膊上流着血，脚还肿着，在场边擦了点碘伏就又冲进赛场 ，下半场踢疯了，一连串4:0，孩子们表现出来的顽强、坚强让人动容，最终取得第四名。还有我们的全市中小学生合唱比赛，早上6:30就开始训练，下午放学了还不走，星期天加班训练，他们的脸上是兴奋的表情。赛场上的孩子们才是他们本来应该具有的模样。

每天中午、下午放学，有几个篮球爱好者在前院广场投几个球，天已经黑了他们依依不舍地不想离开校园，我真的不忍心制止他们，温柔的催促他们赶快回家。他们太想玩了，太想放松一下，学校生活太单调、太乏味了。

常常回想八十年代我们这一代人上中学的情景，经常被老师带着出去踏青，秋游；也经常被老师带着去他们家农田帮忙；冬天学校伙房抬水、杂煤，给老师办公室打煤球；有时候老师有事就在校园里疯跑……没有复习资料，没有很多作业，没有周考月考，但学习起来真是全神贯注，我们的学业成绩并没有一塌糊涂，该是优秀的还是优秀，该是合格的还是合格。我们的心态平和，考上学了就进一步深造，考不上学也是一个合格的劳动者。

开学的第三周，七年级一个班主任打电话说他们班一个学生一周都没来上学了，当天上午他妈妈打电话说她逼着孩子上学，孩子就试图从窗户往楼下跳。中午我和班主任老师一起去学生家里家访，但最终也没有见到学生，直到现在孩子也没有返校。孩子任凭跳楼都不愿上学让我这个当校长的心里很不是滋味。难道在学生心里上学比死亡更可怕吗？

中午吃饭的时候，一个朋友说他们小区一个16岁的高中学生在自己家里从11楼阳台跳下当场死亡。据说是压力太大导致抑郁，请假在家治疗过程中，趁家长不在家自杀。我的心顿时忐忑起来。

我们真的无法改变当下对教育的考核方式，中招考试就是一次残酷的智力分层，45%的学生可以如愿考入普通高中，55%的学生必须接受“失败”的命运。这是全社会普遍的心态和认识，难道考不上普通高中真的及时失败的人生吗？我并不这样认为，只要他们不失去自信，只要他们不放弃成长的努力，人生其实就是一场长跑，开始冲在前面未必能取得最终的胜利。现在已经进入全民终身学习的时代，不要说中招后，高考后，就是就业后再学习成功的案例也是不胜枚举。送表初中一个老师的女儿1998年初中毕业，中招成绩很不理想，没办法就掏钱上了登封中专举办的普师班，三年后毕业统一安排为农村小学教师，在送表乡最偏僻的马窑小学任教，当面对如此凋敝的农村小学，她决定要努力改变自己的处境，她开始努力复习参加成人高考，四年后拿到了河南省教育学院大专文凭，然后被分配到送表乡初中任教，她扔然不满足自己的处境，继续努力考试，参加成人高考，5年后如愿取得了郑州大学本科学历，在郑州大学学习期间，她的视野发生了变化，决定考研究生，本科毕业的同年被兰州大学本硕连读录取，博士毕业留校任教，她的大多数同学仍然在偏僻的农村任教。

以人为本，就是把学生当人看，把每一个学生都当人看，公平公正地对待每一个学生，不管学习成绩如何。这是我们当教师的最起码的师德要求。我们只要具有了以生文本的思想，那么我们的心态就会发生变化，对学生就会分层要求，就会自然地产生因材施教的措施和办法，就会多一分宽容，多一分平和。学生就会多一分自信，多一分幸福。校园就会多一分和谐，多一分自然。驱赶一个“差生”等于给学校增添了一个隐患，给社会增添了一个累赘，给家庭增添了一份负担。他们本该在校园里的年龄在社会上游荡，染了黄发，穿了奇装，染上了坏习气，在校园周围盘旋，勾引越来越多的校内学生走出校园，看似减轻了一个负担，但同时又增加更多的隐患。