抬头遇见未来

作者:教育信息网 2019-11-08 浏览:75
导读: 抬头遇见未来 郑州市金水区银河路小学 张玉英 2019年11月3日,对于我们金水教育来说,是一个非常特别的日子——由我们金水教育承办的“全国中小学(幼儿园)品质课程研讨会”在河南省人民大会堂召...

抬头遇见未来

郑州市金水区银河路小学 张玉英

2019113日,对于我们金水教育来说,是一个非常特别的日子——由我们金水教育承办的“全国中小学(幼儿园)品质课程研讨会”在河南省人民大会堂召开。作为金水教育中的一个小分子,在全国教育人的面前,展示我们学校阶段性变革的优秀成果,我们是骄傲的。所以,即便早上不到五点钟就要爬起来赶去学校、再赶去会场布置我们的展台,拖着疲惫的身体,我的心情却是愉悦的。

在容纳两千余人的大会场里,我们金水教育女神段立群主任,从容、淡定的向来自全国各地的教育人士介绍、分享我们课程改革的辛酸历程。十年如一日,不变的初心是落实立德树人根本任务。正如段主任所言:“我们致力于孩子们学力、创新力、核心素养的培养和发展,让孩子们能够抬头遇见未来。

人民教育出版社编委会主任郭戈先生分享的观点,最让我受教的是“研究应该是一种生活方式”。他认为只有研究才可以带动其他能力的发展,没有动力,没有计划的学习,都将是低效甚至是无效的学习。想来也是,研究通常都是带着问题进行的学习,具有:有目的、有兴趣两个特点,有目标会使研究的结果有效益、有兴趣则会帮助研究一步一步推向深入。反思我最近看书的状态:看专业书籍都属于知识摄入,但是并不能快速与当下我的教学实践紧密联系,所以有时候看起书来就显得很被动,被动得学习显然是低效的,甚至是无效的;但当我困顿于当下的管理工作方法时,我却能在短时间内将《学校如何运转》这本书快速读完,并有所获、有所得,也会有拨云见日、顿悟的感觉。这种带着问题进行学习的研究性方式让我们的成长和见识看得见、感受得到。想必,学生如果能够带着真正的问题、真实的问题进行研究性学习,那他们的成长也一定是可见的。

华东师范大学教授刘良华先生在大会上分享了他们教育集团系统的办学模式,更是给了我们一个提醒:变革不仅仅是课程的变革!他们的教育集团成立了教师教育学院,从改变教师的教育理念着手,促进教师个人专业成长,进而达到教师课程领导力提升的目的。刘良华教授为什么要分享这点观点?回想我们学校课程改革的这个过程,可谓是“历尽艰辛”,尤其是在改革初期,常常会有这样的感觉:这是课程改革领导者的一厢情愿、自娱自乐。教师们的不认同,成为了改革最大的阻力,教师们的不理解也常常让课程的改革举步维艰。如若最初,我们先从教师教育入手,改变教师教育教学观念,同时给教师们创建平台以提升对课程的认识、理解、深化(这个过程中,教师的专业追求会进一步得到优化),我们的改革之路一定会比现在更顺畅。换句话说,教育效益的产生关键在于一线教师。只有教师改变了,学生才会改变;只有教师改变了,课程才会改变;只有教师改变了,学校才会改变。

一场研讨会,我的教育理念、教育思想受到了极大的冲击。可以肯定的是,会议的成功举办并不意味着我们是最好的,它就像一个节点或者说一个翘板,我们正借力向更高的地方跳跃。愿我们学校的课程之路如金水教育那般灿烂如金,上善若水。

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