以少胜多——读懂学生的错误

作者:教育信息网 2019-11-13 浏览:24
导读: 以少胜多 ——读懂学生的“错误” 如图,本题是通过圈数,巩固2的乘法口诀。一如往常,简单读题后我就让学生开始做了。我在巡视的过程中发现几乎所有的学生都出现了下面的答案: 为此我再三提醒学生好好检查,但学生们却无动于衷齐齐端坐,弄得我哭笑不得,不过心想也好,趁此机会好好教育一番...

以少胜多

——读懂学生的“错误”

如图,本题是通过圈数,巩固2的乘法口诀。一如往常,简单读题后我就让学生开始做了。我在巡视的过程中发现几乎所有的学生都出现了下面的答案:

为此我再三提醒学生好好检查,但学生们却无动于衷齐齐端坐,弄得我哭笑不得,不过心想也好,趁此机会好好教育一番:急于做题,导致题目意思都没有弄清楚,出错了吧。根据学生们的答案,班里学生被分成了两派——寥寥无几的“不圈20派”和人数众多的“圈20派”。为了了解学生出错的原因,我问了圈20派的理由:

1:我看2、4......所以往后都会加2。

2:示例圈的都是双数,20也是双数,并且中间都空了一个数,18空一个数刚好是20,20也得圈。

3:题上不是说乘2吗?10乘2不就是20吗?

......

“圈20派”说的热火朝天,都觉得自己没错,并且自己可是多数派。这时“不圈20派”急的不行,我赶紧叫了一个“不圈20派”的代表,只听她说:“题目是1到9分别与2相乘,最大的就是2乘9等于18了,所以不能圈20。”一时之间,刚还得意洋洋的“圈20派”都拿起橡皮将20上面的圈擦掉,显然他们意识到自己这道题出错了。可是为什么会出现这种情况?我也问了几个圈20派的学生:

4:我没看清题目要求就急于做题了。

5:我没想2的乘法口诀,看到2、4就直接顺着往下圈了。

6:我看圈的都是双数,所以也圈了20。

其实圈20派大多都是因为没有真正的理解题目意思,或者说理解题目意思了,但是在做题时忽略了题目的条件,随意一瞟就想当然的开始做题了。2的乘法口诀难道学生都不会吗?显然答案是否定的,学生都会竟然还出错?究其根本原因就在于学生没有认真审题。

反思这次“以少胜多”,也给了我很多的警示。我反问自己,我是不是让学生体会到了审题的重要性?平时抛出问题,我有没有给学生足够的时间思考?是因为我总是表扬最快完成的学生,所以学生就一味的求快了吧?想到这些不禁心里一紧,关于教学我需要学习的东西还很多,但当务之急我应该加强引导学生重视审题,强化审题的重要性。在平时课堂上给学生足够的思考时间,使课堂适当慢下来。

在以后与学生相处过程中,时刻谨记静下心来、耐下心来去聆听学生的想法,慢不要紧,重要的是聆听学生心里的声音。

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